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1、西平四中七年级语文导学案课题社戏课型新授课主备人张淑婷集体备课时间周五周次课时第三课时组长签字教务主任审核教学重点1. 学习并体会情景交融的写作手法2.概括本文的中心思想激情导入板书课题童年的趣是梦中的真，作者在这篇文章中是怎样借景表达自己情感的呢？这节课我们就来体会作者是怎么融情于景的。(1分钟)出示目标形式小黑板内容2. 学习并体会情景交融的写作手法3. 概括本文的中心思想自学指导自学内容第1013自然段自学方法朗读+默读自学时间15分钟自学检测1、 课内阅读题 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔
2、后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便_在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我去还以为船慢。他们 换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，_，_，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得
3、要和他_在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便（A划B驶C冲D弯）进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 1根据课文在横线上填词。（朦胧宛转悠扬弥散）2为最后一句选择正确的词（D）3文中加粗的代词各指什么。 “我” 指迅哥儿“他们” 指伙伴儿他 指横笛4写出第一段的比喻句，并说明本体、喻体。指出这一句在文中的写法及其作用 比喻句是：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。本体是 ：连山喻体是 铁的兽脊在文中的写法是 ：以动写
4、静（化静为动）作用是： 写出了船行的速度之快及我看戏的急切心情。5解释词语在文中的含义。月色便朦胧在这水气里。“朦胧”的意思是 _模糊不清_。仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。“踊跃”的意思是 _跳跃_。6文中描写开船的动作的词语有 点 、磕、退、上前、出 ，从中看出江南水乡的少年们_熟练的驾船技巧_、 _勤劳能干_的特点。7文中画线句运用了_比喻_和_拟人_的修辞方法。 8文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。视觉：月色便朦胧在这水气里嗅觉： 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香触觉： 夹杂在水气中扑面的吹来听觉： 而且似乎听到歌吹了。自学成果展示（ 1
5、0 ）分钟方式1提问内容自学指导预设展示人数10预设更正人数5方式2内容预设展示人数预设更正人数达标测评（19 ）分钟1.基础训练p38（第二课时）感知探究阅读下面语段，回答问题（1）给这几段文字拟一个四字小标题：_（2分）（2）语段中“我”的心情发生了怎样的变化？（ ）急切（ ）（4分）（3）作者描写下船的动作，连用了“拔 点 磕 架”等几个动词。他们在文中有什么作用？（4分）（4）说说“那声音大概是横笛”一段中的“沉静”“自失”“弥散”三个词语表现了“我”夜行途中的什么感受。（4分）2.概括本文的中心思想。 （6分）参考格式：本文写/描写（事），赞美，表达/表现了（情）。 本文描写“我”幼时与农村孩子一段看社戏的往事，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情的思想 第课后反思
