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1、诗经（第二课时）2010.9.13授课内容诗经教学目标知识目标：了解并熟记诗经的一般常识，包括内容分类、表现手法等能力目标：培养学生读、议、思能力情感目标：培养学生对传统文化精髓的喜爱之情教学重点鉴赏体会诗经的表现手法教学难点通过赏析课文体会“比、兴”艺术手法教学方法教学中采用问题意识探究教学法；学习中采用自主、合作、探究的方法教学准备投影仪、教学过程一、组织教学：二、导入：学生根据自己所知回答问题：五经是指什么?今天我们就来学习诗经三、共同探讨教材：（一）简介诗经，（出示投影学生齐读）：学生根据自己收集的材料，介绍后教师补充。诗经是中国第一部诗歌总集。它汇集了从西周初年到春秋中叶，也就是前1
2、100年到前600年，约五百多年间的诗歌305篇。 诗经在先秦叫做诗，或者取诗的数目整数叫诗三百，本来只是一本诗集。但是，从汉代起，儒家学者把诗当作经典，尊称为诗经，列入“五经”之首。 诗经中的诗当初都是配乐的歌词， 按当初所配乐曲的性质，分成风、雅、颂三类。 “风”的意思是土风、风谣，也就是各地方的民歌民谣。“风”包括了十五个诸候国的民歌，即“十五国风”，共160篇。占了诗经的一半以上。与雅、颂相比，风显得活泼，生活气息更浓，如开篇关雎写初涉爱河的青年。氓写被丈夫抛弃的女子的哀怨。静女写恋爱时的微妙心理。 “雅”是正声雅乐，是正统的宫廷乐歌。“雅”分为“大雅”和“小雅”，一共有105篇。“大
3、雅”是用于隆重盛大宴会的典礼；“小雅”则是用于一般宴会的典礼。 “颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先，祈祷赞颂神明，现存共四十篇。 诗经是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。 它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻等各个方面都有所反映。被誉为古代社会的人生百科全书。 诗经早在春秋时期，就已广泛流传。是中国几千年来贵族教育中普遍使用的文化教材。孔子在论语里也有“不学诗，无以言”的说法，并常用诗来教育自己的弟子。 此后，它与书、礼、易、春秋并称“五经”。孔子以后的儒家
4、学派人物，都把诗当作教本，传授不绝。虽经秦始皇焚书，但诗由于学者的口头传诵，得以流传下来。 诗经在中国以至世界文化史上都占有重要的地位，对后代文学影响很大。 诗经的表现手法： 一、大量运用了赋、比、兴的表现手法。 二、诗经的表现手法之二：四言为主，章节复沓，反复咏叹。（二）学习诗经卫风淇奥1、学生自己朗读课文及文意，体会诗中赞美了什么？（学生小组讨论后交流）师：赞美了德才兼备、宽仁幽默的君子。2、解析：思考：（1）文中诗人赞美君子，却先咏叹翠竹，这样写有什么好处？（2）诗中都有哪些语句用了比喻，这样写有什么好处？（3）根据这些比喻句谈谈自己对君子的理解。（小组讨论）3、根据本课诗的涵义，再次阅读课文，对君子进行全面深刻的认识。四：小结：五：作业：1、收集材料：找几则关于君子的名言。2、你心目中的君子是一个什么形象？请简单介绍之。二次备课
