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1、钟鸣镇中心学校课堂教学设计表 小学 设计人/执教人 飞课题11读书要有选择教材苏教版小学语文六年级下册实施课时1课时 教学目标1、正确地朗读课文，能联系上下文解释重点词语，能说出课文的主要内容。2、在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。3、通过对此文的学习，激起学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，会质疑，树立正确的读书观。重点难点1、在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。2、通过对此文的学习，激起学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍
2、来充实自己，会质疑，树立正确的读书观。教学材料黑板 粉笔 课本 多媒体教学产出 在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。教学环节教师活动学生活动学习内容一、谈话交流，激发“阅读期待”。1关于读书的名言中唤起学生的积累。2从学过的介绍阅读方法的课文中引入新课。可读的书浩如烟海，我们应该怎么办？3揭示课题。4读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？ 5归纳问题：为什么读书要有选择？可以选择哪些读物？怎样选择读物？1 自由交流关于读书的名言、警句。 2交流已经学过的阅读方法。 3齐读课题。 4提出自己最想了解的问题。围绕课题质疑，激发
3、学习兴趣。二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”。初读：在读书的过程中，首先应该把课文读正确，老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书水平。 2了解学生的读书情况。 3教师评价学生的读书情况 4当然读通课文只是第一步，我们还要读懂课文。请同学们运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。 5学生交流时教师作适当点拨。 教师相机出示： 优秀的文学作品，特别是有定评的古今中外名著 名人传记 科普类读物 工具书，它们是我们的“无声老师” 6刚才我们所读四个自然段主要讲了什么？ 7过渡：那么我们该怎样选择读物呢，请同学们交流自读7-8自然段的收获。 教师相机出示： 根据自己的兴趣
4、和爱好 请教别人（老师、父母、同学） 8在研读的基础上填写下表：选择类型选择方法9教师总结选择类型和方法。1带着自己的问题自由朗读课文。 2理解自读中遇到的重点词语， 如“日新月异”。 3请几个同学依次读3-6自然段。 4学生进行评价。5学生自主阅读课文，思考后写批注 6交流自己阅读3-6自然段的收获。7交流自读7-8自然段的收获。8完成表格的填写。通过学生自读、批注、交流，逐层深入理解课 文，在对语言文字的品味中掌 握读书的方法。三、再读写话，进行阅读创造。1根据课文内容，选一题写话： （1）小明整天无所事事，不求上进。请你为他选择一本书，并说说推荐理由。（2）小军的作文水平不太高，为此他很
5、灰心。请你为他选择一本书，并说说推荐理由。 （3）小华喜欢小发明，爸爸妈妈却一个劲儿逼他读文学名著。请你从选择读物的这个角度对小华的爸爸妈妈说几句。 （4）为了加深对海伦.凯勒这篇课文的理解，你会选择哪些书来读？为什么？ 2学生写话时，教师行间巡视认真阅读话题，结合本课内容选一题写话。 2学生交流写话内容。 3集体评议所写内容。通过写话灵活 运用课本知识，加深对课文的理解。四、总结回顾，联系实际谈选择1.同学们，你们在今后的读书过程中准备怎样选择读物呢？2总结。 3以齐读歌德的名言“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。” 1.结合本课内容联系实际谈今后怎样有选择地读书。 2齐读名言。总结回顾全文，使学生学以致用。 板书设计 11、读书要有选择 文学作品 名著 有选择 名人传记 科普类读物 工具书 课后反思 教学设计是教师上课的依据，是教师课堂的体现，是教学活动得以顺利进行的基本保证。
