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1、小数乘整数组块教学范例教学目标教学过程结果目标过程目标组块教学设计主干目标分支目标学习心向在现实情境中抽象出数学问题，并能根据自己现有的水平理解小数乘法的意义。使学生自主建立迁移和类推，感受小数乘法的意义和整数乘法的意义是相同的。出示例题，明确题意。联系整数乘法的意义，理解小数乘法的意义。尝试计算0.83，并思考：（1）这样计算的道理是什么？（2）小数点为什么要这样点？（3）怎样验证这样计算是否正确。小组内交流后，学生展示汇报，解决三个问题。知识教学使学生结合以往所学习的知识，理解小数乘整数的算理，初步感受笔算小数乘整数的方法。在竖式计算中掌握小数乘整数的书写格式以及这样书写的原因，进一步明确
2、算理。经历估算的过程，并能根据估算的结果解释积的小数点应该怎样点。通过尝试问题解决，激发学生的迁移类推意识，主动将现有学习的知识运用到新知学习过程中。通过小组讨论，合作交流，解决计算中所遇到的问题。技能训练通过一系列的题组训练，掌握小数乘整数的算理和算法。结合以往学习的知识，解释小数乘整数的算理。明确积的小数数位和因数小数数位之间的关系。经历猜测验证的过程，通过题组进行不完全归纳，并在小组中讨论交流，主动进行验证，明确积的小数数位和因数小数数位之间的关系。出示题组：2.353,3.57,0.185，自己计算并回答三个问题，明确算法。学生展示汇报。讨论：小数点点在哪里和什么有关？总结：小数乘整数
3、应该怎样计算？拓展运用根据因数和积的小数位数之间的联系熟练判断因数和积的小数位数。在练习中激发学生的探究欲望，猜测小数乘小数中因数与积的小数位数之间的联系。（1）笔算一组题目展示交流，并进行纠错。（2）题组练习根据14823=3404，说出下面各题的积。（ ）（ ）=3.404（ ）（ ）=0.36 教学目标教学过程结果目标过程目标组块教学设计主干目标分支目标学习心向明确整数除法的计算法则和算理，感受在整数除法范围内有些问题无法解决，引发认知冲突。竖式计算：41229 265025复习笔算整数除法的方法。出示125，用原有方法解答，引发认知冲突。知识教学明确小数除法的基本计算法则，明确在整数范
4、围内有余数情况下，添“0”再除的算法，明确这样计算的算理。明确小数除法计算的检验方法，并能用不同的方法进行检验。使学生主动将所学知识进行迁移类推，创造性解决新问题。尝试计算125，学生展示，并说明，为什么商的小数点要点在2的后面，理解算理，并能够用乘法进行检验。出示表格，明确题意，列出除法算式，估算每道题目的结果，并尝试解决一组小数除法，思考：（1）怎样确定每题中商的小数点应该点在哪里？这样点的道理是什么？（2）计算中你运用到哪些学过的除法计算法则？（3）小数除法在计算中还要注意什么？学生汇报并回答问题，明确算理。通过比较发现点商的小数点的规则，讨论并找出小数除法和整数除法的不同之处。总结除数
5、是整数的小数除法的计算法则。技能训练掌握小数除以整数的笔算法则方法，明确算理。根据实际情况，找出数量关系，在实际情境中感受小数除以整数的实际意义。能够根据实际情况，较为准确地估算小数除以整数的结果范围。在比较的过程中感受小数除法和整数除法的在算法中的紧密联系，找出两者的区别。通过小组合作，交流讨论，解决问题。拓展运用能够正确运用估算的方法或者笔算算理，正确点出商的小数点。1、完成书上试一试并展示核对纠错。2、完成书上练一练，说明每道题目的错误在哪里。3、点小数点专项练习：4. 83 = 1 6 4. 244 = 1 0 62. 76 = 4 5 0. 755 = 1 54 80 = 5小数除法组块教学范例
