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1、 1 3 奥斯维辛没有什么新闻 奥斯维辛没有什么新闻 教学目标 教学目标 一 知识与能力目标 1 了解新闻报导的一般特征和结构方式 2 理解新闻写作中将情感蕴含于叙事之中的写法 3 发现作品中极具新闻价值的 反差 挖掘本则新闻的意义 二 过程与方法目标 1 通过小组探究 理解新闻平实语句中蕴含的丰富内涵 2 去粗取精 去伪存真 学会筛选信息 抓重点 抓关键 三 情感态度及价值观目标 1 领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒 2 记住历史惨痛的教训 珍惜和平 尊重人性的情感 教学重点 教学重点 1 把握罗森塔尔通过参观者的行动 神态来传达他们内心的感受 表达自己的鲜明感情 2 品味新
2、闻中富有意蕴的句子的含义 教学难点 教学难点 发现作品中极具新闻价值的 反差 挖掘本则新闻的意义 教学方法 教学方法 启发式 筛选信息法 自主学习法 合作探究法 课时安排 课时安排 1 课时 教学过程 教学过程 一 导入新课 以波兰诗人菠萝涅夫斯基的一首小诗 我的故乡 导入 介绍奥斯维辛的历史由来 创设 情境 导入新课 二 初读课文 整体感知 解题 课文题目为什么叫 奥斯维辛没有什么新闻 既然没有什么新闻 那么作者写了 2 3 什么 又是怎么写了的呢 请同学们用 2 分钟的时间默读课文 用文中的语句或自己的话概括 三 细读课文 深入感知 1 参观者的感受 我们都知道 新闻的生命是真实性 这篇新
3、闻有没有写那些酷刑是如何实施的 有没有对 遇难者的死亡做直接描写 那作者是以什么独特的视角来写的 请学生找一找关于参观者感受与反应的句子 同桌互相交流一下 想一想 写参观者的感 受与反应的目的是什么 总结 记者并没有写当时死难者过程的恐怖 而是以冷峻的视角 通过观察参观者的感受 和反应 侧面烘托了集中营的恐怖 骇人听闻 2 记者的情感 作者除从参观者的视角来写新闻 还采取了什么角度 学生讨论分析 作者说 奥斯维辛没有什么新闻 又为什么渗透如此强烈的主观情感呢 你能从文中找 到依据吗 3 对比反差 在这种巨大的对比反差中表现主题 也是这则新闻重要的特点之一 请学生再找一找这样 的例子 并分析 四
4、 课堂小结 总结上述分析 得出本文获得普利策新闻奖的原因 五 课堂拓展 如果给新闻的题目加上一个标点符号 你觉得哪一个更恰当 说说你的依据 作业布置 作业布置 1 课外阅读 德 施瓦茨 纳粹集中营 美 弗洛姆 人类的破坏性分析 2 这是一个二十多岁的姑娘 长得丰满 可爱 皮肤细白 金发碧眼 她在温和地微笑 着 似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑 当时 她在想什么呢 现在她在这堵奥斯维 辛集中营遇难者纪念墙上 又在想什么呢 这位可爱的姑娘会在想些什么呢 展开你的联想 写一段文字 描述一下她的内心活动 板书设计 板书设计 3 3 奥斯维辛没有什么新闻 参观者的感受反应 冷峻的视角 记者的主观情感 零 度 突 破 强烈的对比反差 生命的思考 普 利 策 新 闻 奖
