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1、 兵车行 教学设计 教学目标 1 知识与技能 理解诗意 认识诗中所反映的统治者穷兵黩武带给人民的深重灾难 学 习诗人 缘事而发 的现实主义精神 初步感知理解诗人沉郁顿挫的诗歌风格 2 过程与方法 通过诵读感悟 结合课下注释 联系诗人身世与时代背景探究诗歌所蕴 含的思想感情 3 情感态度价值观 充分感知诗人悲天悯人 忧国忧民的现实主义情怀 理解不义战争 的惨痛教训 培养学生珍爱和平的品质 初步理解 诗圣 诗史 等称号的涵义 教学重点 理解诗意 体会作者深沉的思想情感 教学难点 感知诗人忧国忧民的圣人情怀 理解作者沉郁顿挫的诗歌风格 教学过程 一 导入 俗话说 书读百遍 其义自见 今天让我们通过诵
2、读来学习杜甫的 兵车行 读出其 中真意 二 读通 理解诗意 1 请一位同学诵读全诗请一位同学诵读全诗 注意把握好字音 节奏 2 解题 进入诗歌 行 是乐府题材 有人说 杜甫的 兵车行 没有沿用乐府古题 而是缘事而发 自创新题 那么本诗是缘何事而发 诵读诗歌第一部分诵读诗歌第一部分概括得出 补充背景 帮助学生分析 天宝十载四月 剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮 大败于泸南 时仲通将兵八万 军 大败 士卒死者六万人 仲通仅以身免 杨国忠掩其败状 仍叙其战功 制大募两京及 河南北兵以击南诏 人闻云南多瘴疠 未战 士卒死者什八九 莫肯应募 杨国忠遣御 史分道捕人 连枷送诣军所 于是行者愁怨 父母妻子送之 所
3、在哭声振野 资治通鉴 卷二百一十六 明确 送别出征的景象 咸阳桥头悲惨送别图 抓住 走 字进行分析 诗人看到这一幅凄惨的送别图 产生了与我们一样的疑问 遂询问这送别队伍中的人 道旁过者问行人 行人但云点行频 让我们诵读诗歌的第二部分诵读诗歌的第二部分 并思考 3 征人还诉说了 点行频 带来的哪些苦难 结合具体诗句来回答 明确 田园荒芜 健妇犁耕图 青海边苍苍白骨图 4 既然 点行频 造成了如此深重的苦难 为何不停止出征呢 请大家在诗中找到 点 行频 的深层原因 明确 边庭流血成海水 武皇开边意未已 5 小结诗意 此体创自老杜 讽刺时事而托为征夫问答之词 篇首写得行色匆匆 笔势汹涌 如风潮骤至
4、不可逼视 以下出点行之频 出开边之非 然后正说时事 末以惨语结之 清 高宗弘历敕编 唐宋诗醇 三 读透 感悟诗情 1 请同学们诵读全诗诵读全诗 小组讨论交流 完成填空 从 这句诗中 我读到了诗人的 情感 明确 学生通过具体诗句的分析 可以大致体会到诗人对百姓 对人民的同情 对统治 者的批判 对战争的厌恶与反对 2 诗情小结 我们读到了那个忧国忧民 对百姓深切同情的杜甫 我们也读到了那个不畏强 权 对统治者深刻揭露的杜甫 我们还读到了那个思想深刻 对不义战争强烈控诉 的杜甫 四 读准 体会诗风 1 同学们告诉我杜甫的诗歌风格是什么 沉郁顿挫 2 这个词我们很熟悉 今天就让我们来理解一下诗人沉郁顿
5、挫的诗风 沉郁顿挫 所谓沉郁 就是指情感的深厚 浓郁 忧愤 蕴藉 所谓顿挫 就是指语意的停顿挫折 从结构上看表现为起承转合 或起或伏 3 在具体诵读诗歌中我们需要如何来展现作者的诗歌风格呢 诵读指导 第一段写亲人送别出征的战士 声音要沉重些 随着画面的展开 诗人的怨愤之情初现 声音要渐强 第二段 点行频 三字是下文叙事的总纲 须 重读 诵读 行人 的申诉时注意叙事句用平调 抒情句读出语气 最后五句是全 诗的高潮 君不见 应重读 古来 句道尽战场惨景 集中表达 行人 和 诗 人 的怨愤 要缓缓读出 无人收 三字乃血泪铸成 尤其应该重读 学生诵读学生诵读展示 细细品味诗人情感 酝酿情绪后齐读齐读
6、4 简要解释杜甫诗风的形成原因 联系诗人的生平经历及时代背景 安史之乱是唐代由盛转衰的分界线 这条分界线 把这两个巨人分隔在山 顶的两侧 李白站在往上走的一侧 头是仰着的 看到的是无尽的蓝天 悠悠 的白云和翱翔的雄鹰 因而心胸开阔 歌声豪放 杜甫站在往下走的一侧 头 是低着的 看到的是小径的崎岖 深沟的阴暗 因而忧心忡忡 歌声凄苦 五 读新 品评诗名 杜甫被尊为 诗圣 他的诗作被称为 诗史 请同学们结合 兵车行 这首 诗写下自己的看法 留作课后作业 杜甫不只是时代的观察者 记录者 他更是时代的反思者和批判者 这位 忧国忧民的伟大诗人 始终和人民的苦难连接在一起 用他犀利的笔触 让我 们明白那个时代的血泪和污浊 他留给我们的是瑰丽的艺术 是永久的影响 这是五千年文化中最庄严 最瑰丽 最永久的一道光彩 六 课后反思 桐城派提出的古文理论 因声求气 法 同样可运用于古代诗歌教学 本 节课便是从诵读入手 带领学生在诵读的过程中理解诗意 读懂诗情 但本节课在 诵读指导上比较薄弱 没有给学生一个准确的诵读方法的介绍 这一点有待改进
