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1、经典诵读计划范文 经典诵读计划阆中市木兰中心校四年级经典诵读计划 一、指导思想自学校开展中华经典诵读活动以来，已经取得良好的教育效果和社会影响，但也遇到了一些问题，我会坚定不移地抓好实验工作。 使中华经典诵读成为学校的一大特色。 二、总体目标通过学校和家庭组织小学生诵读弟子规，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。 (1)培养小学生的注意力和记忆力。 (2)帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。 (3)提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。 (4)培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。 (5)引导父母
2、子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。 三、时间安排早晨升旗后开始五分钟的诵读;每节课预备铃响后两分钟，大家一边念一边等其他小朋友进教室，帮助安静教室气氛，从而帮助学生尽快进入学习状态;下午的三十分钟用于诵读;与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间;校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。 在时间上灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触经典诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使古诗文诵背活动成为学生课外生活的一件乐事。 四、具体措施采取学生集体背与单独背、小老师教读与老师讲故事相结合创造性地开展小型而灵活多样的诵读活动，不断激发学生的诵读兴趣。 如采用比赛的形式，
3、看看五分钟的时间内谁背的多;比比看谁最先背下一条;规定任务，谁先背下谁就可以先出去玩(这一方法最好用，能更好地激励孩子背诵的热情，只是咱们场地有限，让先背下来的孩子在走廊上玩，他们的声音又太响了，影响其他孩子背诵)继续建立好学生的诵读档案，积累好实验的一系列过程性资料(如学生诵读情况分析、实验过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的方案、记录照片、及时总结好的做法等等)。 着重面向家长进行相关的宣传，赢得家长的理解和更多支持，多向家长征询意见和建议，形成校内校外的合力，促进诵读活动卓有成效地开展下去。 通过古诗诵读活动我们大有收获，也充满信心。 我们会继续坚持，并不断摸索出更新更好的方
4、法，为学生的发展奠定坚实的基础!这学期，我们将继续努力，让师生沐浴在五千年中华传统文化的阳光中，在唐风宋雨的滋润下，健康幸福地成长。 具体安排如下 一、主要活动形式课外阅读实践、经典诵读之星评比活动。 二、所选书目垓下歌（项羽）送元二使安西池上（白居易）题西林壁凉州词（王之涣）村居望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）劝学歌秋登宣城谢眺北楼清明（杜牧） 四、阅读安排 1、阅读时间每天早晨到校后的晨读时间至正式上课之前；每天晚上至少阅读10分钟，家长负责在阅读纪录本上签字。 2、督促检查每月检查一次，分级别进行检查，各小组长负责检查本组成员，小组长由家长监督检查，再由2个课代表检查，课代表由老师负责检查，小
5、组长、课代表将每次检查的情况记在阅读情况记录表中，老师汇总情况，在班级评比栏公布。 学期末总结评选“经典诵读之星”。 五、实践活动安排 1、黑板报学生选择喜欢的段落，语句，在班级黑板报列出来。 四个小队轮流办。 2、手抄报办有关经典诵读的手抄报，剪报也可以，注意内容要丰富，作者简介、写作背景、表达的思想感情等。 每学期一期。 六、检查时间每月月考的那一周，周一老师检查2个课代表，周二课代表检查8个小组长，每个课代表负责四个小组长，周三各小组长负责检查本组的三个成员，周四教师随机抽查小组长和其他同学，周五阅读课总结本次评比情况，在班级评比栏公示。 学期末“经典诵读之星”评比安排在期末考试前。 漯
6、河市实验小学经典诵读计划一年级（上）咏鹅江南（江南可采莲）敕勒歌悯农（两首）题都城南庄弟子规入则孝弟子规出则弟一年级（下）相送（何逊）咏萤火（萧绎）蝉（虞世南）凉州词（王翰）七步诗弟子规谨信二年级（上）独坐敬亭山易水送别（骆宾王）古朗月行送元二使安西鹿柴弟子规泛爱众亲仁余力学文二年级（下）别范安成（沈约）登幽州台歌（陈子昂）渔歌子（张志和）出塞（王昌龄）清明三字经“人之初?及老庄”三年级（上）塞下曲（卢纶）乌衣巷浪淘沙（刘禹锡）竹里馆元日秋浦歌赋得古原草送别（白居易）渭城曲闻官军收收河南河北赠花卿三字经“经子通?民国兴”三年级（下）乐游原忆江南春夜喜雨江南春江畔独步寻花过故人庄（孟浩然）六月二
7、十七日望湖楼醉书（苏轼）逢雪宿芙蓉山主人芙蓉楼送辛渐丛梅（杨万里）三字经“廿二史?宜勉力”四年级（上）垓下歌（项羽）竹枝词池上（白居易）滁州西涧凉州词（王之涣）村居望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）寒食秋登宣城谢眺北楼清明（杜牧）增广贤文“观今宜鉴古?池养化龙鱼”四年级（下）从军行（王昌龄）山亭夏日（高骈）送友人（李白）夏日绝句晓出净慈寺送林子方商山早行春日秋夜将晓出篱门迎凉有感饮湖上初晴后雨丰乐亭游春（欧阳修）（三首）增广贤文“结交须胜己?择其善者而从之，其不善者而改之”五年级（上）题乌江亭（杜牧）春望江上渔者（范仲淹）过华清宫（杜牧）江南逢李龟年书湖阴先生壁晓出净慈寺送林子方天净沙月下独酌望月怀远
8、增广贤文“少壮不努力?兆民咸赖”五年级（下）乡村四月（绿遍山原白满州）翁卷）乌江亭（王安石）已亥杂诗南园（李贺）冬夜读书示子聿（陆游）惠崇春江晓景早春观猎（王维）送杜少府之任蜀州雪梅（卢梅坡）增广贤文“人老心未老?万无一失”六年级（上）清平乐（黄庭坚）夜雨寄北丑奴儿（辛弃疾）对酒（秋瑾）登高（杜甫）观书有感（朱熹）（一）（二）观猎（王维）朝天子咏喇叭（王磐）水调歌头（明月几时有）无题（李商隐）论语“子曰学而时习之?便便言，唯谨尔”六年级（下）题菊（黄巢）相见欢（无忘独上西楼）（李煜）钱塘湖春行（白居易）渔家傲（李清照）初夏睡起（杨万里）游西山村（陆游）西江月（辛弃疾）长相思（山一程）纳兰性德塞
9、外杂咏（林则徐）观沧海（曹操）论语“乡人饮酒?三日不朝，孔子行” 一、指导思想中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富，学校开展中华经典诵读本和治家格言相结合的经典诵读实验活动，是为了给处在记忆黄金时期和人格形成时期的孩子们进行中华民族优秀传统文化和传统美德教育，为孩子们打下做人的底子，使孩子终生受益。 二、工作思路学校开展中华经典诵读本和治家格言相结合的经典诵读实验活动，取得了显著的成效，也遇到了不少困难，存在一些问题。 我们要提高认识，一如既往地重视并扎实地开展诵读活动，重视诵读活动的课程化、校本化研究工作，要求全体教师和学生都参与诵读活动，经常、深入、
10、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及成效的评价，同时，在诵读的应用特别是与课堂教学的整合上进行研究与探索，并加强诵读的资料积累，使中华经典诵读活动真正成为学校的特色。 三、工作措施（一）、实验对象一二年级着重进行中华经典诵读本的诵读实验；三四年级着重进行校本课程治家格言解读的实验；五六年级学生参与中华经典诵读活动，积累中华民族优秀传统文化，得到中华民族传统美德教育。 （二）、实验时间一二年级每周一课时进行中华经典诵读本的课堂教学，放心班上根据实际情况灵活安排多种形式的诵读活动；三四年级每两周一课时进行校本课程治家格言解读的课堂教学；各年级学生都要充分利用课前两分钟根据诵读篇
11、目开展中华经典诵读活动。 各班要加强教育，学生应该在课间就准备好下一节课的学习用品，每节课预备铃响教师准时进入教室帮助安静气氛，组织学生开始课前两分钟的诵读，从而尽快进入学习状态。 经典诵读要与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。 在时间上灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触古诗文，多读多背从而多用，使古诗文诵背活动能够丰富学生的课外生活。 （三）、实验内容一二年级经典诵读实验内容详见“中华经典诵读篇目表”，三四年级实验内容见校本课程治家格言解读。 三到六年级学生根据个人兴趣在“中华经典诵读篇目表”中有选择地进行诵读。 （四）、
12、实验要求我们要提高认识，一如既往重视并扎实地开展诵读活动，重视诵读活动的课程化、校本化研究工作，要求全体教师和学生都参与诵读活动，充分利用课前两分钟有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式，激发并保持学生浓厚的兴趣，深入地进行中华经典诵读活动。 一二年级继续开展班级诵读联谊活动每周四的午间管理时间确定为联谊日，联谊班级之间开展多种形式的诵读展示活动，以促进班级之间、学生之间的诵读交流。 联谊活动第二周开始，依次轮流进行。 联谊班级安排如下，也可以一 （1）一 （2）一 （3）一 （4）一 （5）一 （6）二 （1）二 （2）二 （3）二 （4）二 （5）联谊班级可根据实际情况作适当调整，旨在
13、加强班级之间的交流，提高学生诵读积极性，互相学习，取长补短，使诵读活动得以深入实施，取得一定的实效。 每次联谊活动结束后，要及时作好记录。 继续在红领巾广播开设“诵读露一手”栏目，由少先队大队委统一安排，每周五红领巾广播时，由一二名学生展示诵读情况。 （详见“诵读露一手”安排表）。 向师生、家长推荐“教育在线”网站，进行交流。 继续印发“诵读实验通讯”自编专题小报，班级文化建设突出“经典诵读”主题，油气是一二年级的班级布置要充分考虑营造到中华经典诵读的氛围，让学生切身感受诵读活动的无限魅力，感受诵读活动的意义和价值。 （五）、检查督促为了确保诵读活动正常开展并取得实效，诵读组长要充分发挥组织领
14、导和检查督促作用，定期和不定期相结合组织检查并填写诵读检查记录，诵读组长一月一小结。 学校成立诵读实验中心组，以加强对诵读活动的指导、督促、检查和评价。 本学期，将举行低年级诵读展示。 （六）、建立档案为了使教师对学生的诵读情况（每一位学生到底掌握了多少古诗词），也为使每一位学生有一个循序渐进的过程，我们继续为一二年级学生建立诵读档案，档案根据低年级诵读要求，对学生进行定期或不定期的检查，反映学生的掌握情况 （1）诵读数量， （2）诵读进度， （3）诵读质量。 档案能充分反映学生循序渐进，螺旋上升的诵读过程。 教师操作性时，采用星级制，如该生第一次就能过关，就在第一次一栏打上相应的星级（），并
15、注明日期；如不会，可以第二次，甚至第三次再试一试，在相应的一栏打上相应的星级，并注明日期。 诵读档案要在实验过程中使用，避免到学期结束时敲一下章了事，诵读中心组将组织抽查。 期末将经典诵读列入教科研工作考核，对诵读活动开展得扎实而富有成效的班级和师生予以表彰。 （七）、诵读考段 1、考段段位初步确定为六段，每段的考核篇目参照经典诵读篇目表；鼓励学生拓展阅读，可与治家格言的诵读相结合。 2、考段教师各段的考核分别由下列教师专门负责一二段经典诵读任课教师三四段梅玲玲；五六段王英； 3、考段时间每周二中午1200开始直到午间管理结束。 4、考段方法 （1）班主任作好考段计划，落实每周每一位学生的考段辅导，低年级确保90%以上的学生取得段位证书，鼓励中高年级参加考
