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1、XX年后进生辅导计划 XX年后进生辅导计划XX年后进生辅导计划本文目录1后进生帮扶工作计划2后进生辅导计划3后进生的辅导计划第1篇:后进生帮扶工作计划后进生帮扶工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。 后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。 在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生帮扶计划 一、本班学生分析本班后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。 因此，帮扶后进生工作重点放在
2、转化学生的自信心及创造性上。 二、帮扶目标 1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。 2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。 3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。 4、使本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。 三、帮扶措施后进生帮扶工作将从以下几个方面入手 1、擦亮后进生的闪光点没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。 我将从擦亮后进
3、生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。 通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。 2、用耐心作为转化的保证后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓”冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。 要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。 因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。 3、做好日常学习的督促后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。 我打算从作业方面入手，要求后进生完成他
4、们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。 4、实行”优生带差生”活动利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。 5、作好学校和家长之间的纽带要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。 所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。 以上就是我这个
5、学期后进生帮扶工作计划，实施中我将加倍努力，相信一定可以取得很好的成绩。 第2篇:后进生辅导计划 一、指导思想后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现”英语太难了，我是学不好的。 “这节课我听不懂。 “我比别人笨，怎么也学不会。 长期发展下去，势必造成成绩落后。 就随即产生自卑、畏惧等心理。 因此，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。 后进生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。 他们并不是”朽木不可雕”的差生。 他们的差主要是行为、习惯、态
6、度等方面的缺陷。 根据后进生的形成原因特制定计划如下 二、后进生名单及情况分析孙付静没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。 柳纪伟活泼好动，上课做小动作，作业不认真。 李令博没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。 三、转化措施 1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。 2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。 3、开展”一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。 4、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。 摆正位置，面对现实观念，往往改变人
7、的行为。 以前，老师面对越来越差的学生，牢骚满腹，总认为自己不应该教这么差的学生，很有点怀才不遇之苦感。 现在大伙儿都能坦然面对一切，”因为有特色，也因为有差别，才会有我们自己的事业。 我们会热情十足地挖掘潜能，坚韧不拔地优化劣势，以持之以恒的积累，在这块特殊的职业校园里，适时播种，辛勤耕耘，微笑收获。 师者，”传道、授业、解惑”也，重在传道教书育人，无论是习惯上还是事实上，人们总是自然的将教书放在了第一位。 可职业学校呢?我认为育人更重要。 大量的事实和经验告诉我们，后进生往往责任心差，不懂得尊重别人，无所谓礼貌，不屑与人沟通，心里或多或少罩着些阴影。 他们需要的，首先并不是书本知识，而是需
8、要被关心、帮助、爱护，是他们不健康或者畸形的人格，心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。 因此，我们应尽快转变观念，在形势的变化中，求得发展。 树立”本事比知识更重要”的观念。 当今世界教育的总趋势，是侧重培养有准确的选择力，勤奋的自学力，理论的创造力，独特的组织力和实践中的决策力的人。 树立”科任教师也是班主任”的观念。 班主任管全班，是自然之理。 科任教师应尽快树立起”课任教师也是班主任”的观念。 当然不是要求替代班主任，而是除了要一如既往地支持班主任工作外，更重要的是，要紧密结合学科特点，科任教师也走进班集体，成为相关学科的班主任。 这样才有可能真正实现”齐抓共管”，也才有可能更好地转变后进生，实现教书育人的目的。 树立”老师是心理保健医生”的观念。 后进生，客观上要求我们教师的职责不仅仅是拿书本上课，他们渴求一些比书本知识更急切的东西，他们缺少信心，心中没有灯塔，脚下无路。 内容仅供参考
