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1、剪枝的学问教材简析:这是一篇记叙文,记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因,启示我们:“减少”是为了“增加”,生活处处有学问,我们要做有心人。教学目标:1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。2.通过学习,理解课文内容,了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。3.能正确、流利、有感情的朗读课文。教学策略:1.抓住题眼,引导学生初读课文。设计问题2.点拨文眼,引导学生精读课文;扣住字眼,引导学生熟读课文;咬住课眼,引导学生细读课文。3.读文理解词语,内化感悟,懂得“学问,一学一问”的道理。教学准备:录音,小黑板教学时间:2课时教学过程:第一课时一、导入新课,激发兴趣1.
2、谈话,谁看过别人培养花草树木?2.他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪?3.你知道这是为什么吗?4.揭示课题 剪枝的学问二、初读指导1.自学生字(1)默读课文,画出不认识的,不理解的生字。(2)理解下列词语的意思:剪枝远近闻名疯长挥舞2.检查自学效果(1)出示词语:疯长远近闻名挥舞养分吸收营养(2)指名读一读(3)了解词语的掌握情况,领会部分词语的意思。(4)指导书写生字:嚓疯靠注意间架结构难写的生字。3.自由轻声读课文。4.指名读课文,相机指点。三、学习课文1.学习第5节,出示“减少是为了增加,还真是这么个道理。”“我”认为什么里面还真有道理?“减少”是为了“增加”是从哪个事情中得知的?齐读
3、第5节2.学习1、2节(1)“我”是不是一开始就这样认为?(2)什么原因使我不解?(3)自由读一读1、2节(4)读了射一段,你知道了什么?*王大伯是种桃能手,从哪里可以看出?*王大伯剪得多,从哪里可以看出?*剪掉这么多的枝条,我非常不理解,我是怎样问王大伯的?这两句中哪些词语可以看出我的不解之情?指导朗读。(5)指导朗读1、2两节。四、布置作业1.抄写词语2.读熟课文第二课时一、听写生字二、学习课文1.学习第3自然段(1)指导读(2)从王大伯的说明中可以看出:他剪掉的是什么枝条?为什么剪掉它?他留下的是什么枝条?对留下的枝条是怎样做的?怎样想的?(3)王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去
4、,对能结桃子的枝条“抚摸”,“充满信心的说”,这是为什么?(4)我听了王大伯的解释,有什么表现?(5)指导朗读第三自然段。2.学习第四自然段(1)指名读一读(2)春天到了桃花开得怎样?从哪里可以看出?(3)指导朗读这几句。(4)在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么?(5)指导朗读第4自然段。3.学习第5自然段(1)指名读(2)王大伯桃园里结的桃子有什么特点?你从哪些句子看出来的?(3)为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜,惊的是什么?喜的又是什么?(4)那么剪枝的学问到底是什么?读最后一句。(5)看看下面的事件中是不是也隐含这样的道理?兵不在多,而在精。妈妈常劝我考试要丢下思想包袱,才能考好。学习贵在持之以恒,不能一口吃成一个胖子。小结:看来“减少”是为了“增加”。这里面还真有学问,要不然它怎么会运用到各个方面呢?所以,我们平常做事也要注意这个道理。(6)齐读这一自然段。三、总结全文1.朗读全文,说说剪枝的学问是什么?2.小结:“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书,到处有学问,只要我们平时注意观察,善于思考,就能在生活中找到规律,更好地生活。四、布置作业有感情地朗读课文。板书设计:剪枝的学问 减少枝条不利的因素增加产量进步和成功