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1、乘数末尾有 0 的乘法 教学目标：1.经历探索乘数末尾有 0 的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。3.在于他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。教学重点：掌握乘数末尾有 0 的乘法的竖式计算方法。教学难点：积末尾的 0 的个数。教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入1.口算。630= 302= 605=3020= 1030= 2320=口算后随机抽取几题，让学生说说是怎样进行口算的。2.揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有 0 的乘法。二、交流共享1.出示教材第 9 页
2、例 5 主题图。（1）提问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？整理信息，提出问题：每个足球 32 元，买 30 个这样的足球要用多少元？让学生列式再汇报，最后全班交流。教师板书：3230。（2）探究算法。提问：你能估一估吗？（把 32 看成 30,3030=900，大约是 900）追问：你想用什么方法来算出 3230 的积呢？（口算或笔算）引导：下面大家用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后在小组内讨论交流。教师巡视，发现学生使用的不同算法。学生交流算法。方法一：用口算。先算 32 乘 3 的积，再在得数后面添上一个 0。列式为：323=96 3230=960方法二：用竖式计算。仿照
3、以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。2.优化算法。（1）谈话：计算 3230 时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。教师边讲述边板书。第一步：列竖式。因为 0 乘 32 还得 0，所以这一步可以不写。这样就先算 323，列竖式时可以让 3 与 32 中的 2 对齐，把 30 中的 0 写在后面。3 2 3 09 6 0第二步：计算。先算两位数乘一位数 323 得 96，再在积的末尾加上 0。注意乘数末尾有一个 0，那么积的末尾也只能加上一个 0。第三步：检验。这样的计算方法对不对呢？我们不妨与前面计算
4、的结果对照一下，得数相同吗？（2） （教师指着两种不同的方法）提问：你们喜欢用哪种方法列式计算？为什么？（3）小结：做计算不仅要仔细认真，而且要动脑筋选择简单便捷的方法，这样才能达到事半功倍的效果。3.教学“试一试” 。出示算式：4053=让学生列竖式计算，汇报交流，并指名板演。学生可能会出现以下两种计算方法：4 0 5 3 5 3 4 01 2 2 1 2 02 02 1 2 0师：仔细观察，哪一种计算方法更加简便？学生得出：第二种。提问：计算乘数末尾有 0 的乘法，怎样算比较简便？学生交流反馈，教师小结：列竖式计算乘数末尾有 0 的乘法时，把两位数放在上面，整十数放在下面，可以把 0 前面
5、的数相乘，0 不参加运算，有几个 0 落下，就在积的末尾添几个 0。三、反馈完善1.完成教材第 9 页“想想做做”第 1 题。让学生在教材上计算，指名板演，并让板演的学生说一说计算的过程。提问：第 2 小题中乘数 50 末尾只有一个 0，而积 1800 的末尾为什么有两个 0？让做错题的学生说说自己错在哪里，并要求及时订正。2.完成教材第 10 页“想想做做”第 3 题。用课件逐题出示竖式，先让学生观察，再判断，并说说对错。3.完成教材第 10 页“想想做做”第 5 题。提问：题目的要求是什么？你怎样比较第一组中的两道题？（第一个乘数相同）你能想到什么？让学生在小组里说一说怎样比较第二组，第三组的两道题。学生独立计算，再比较每组题的得数，看看与原先的想法是否一致。4.完成教材第 10 页“想想做做”第 6 题。让学生看图说说图意，再列式计算，并说说是怎样列式的。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
