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1、乘数末尾有 0 的乘法 教学目标:1.经历探索乘数末尾有 0 的乘法的简便算法的过程,理解和掌握计算方法,并能正确计算。2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算,体会解决问题策略的多样性。3.在于他人的讨论交流中,培养主动探索、合作交流的良好习惯,树立学习数学的信心。教学重点:掌握乘数末尾有 0 的乘法的竖式计算方法。教学难点:积末尾的 0 的个数。教学准备:课件 教学过程: 一、谈话引入1.口算。630= 302= 605=3020= 1030= 2320=口算后随机抽取几题,让学生说说是怎样进行口算的。2.揭题:本节课我们就来学习乘数末尾有 0 的乘法。二、交流共享1.出示教材第 9 页
2、例 5 主题图。(1)提问:你从图中获得了哪些信息?你能提出哪些数学问题?整理信息,提出问题:每个足球 32 元,买 30 个这样的足球要用多少元?让学生列式再汇报,最后全班交流。教师板书:3230。(2)探究算法。提问:你能估一估吗?(把 32 看成 30,3030=900,大约是 900)追问:你想用什么方法来算出 3230 的积呢?(口算或笔算)引导:下面大家用自己喜欢的方法探究算法,算出结果后在小组内讨论交流。教师巡视,发现学生使用的不同算法。学生交流算法。方法一:用口算。先算 32 乘 3 的积,再在得数后面添上一个 0。列式为:323=96 3230=960方法二:用竖式计算。仿照
3、以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。2.优化算法。(1)谈话:计算 3230 时,同学们有的用口算,有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算,这样都可以,老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。教师边讲述边板书。第一步:列竖式。因为 0 乘 32 还得 0,所以这一步可以不写。这样就先算 323,列竖式时可以让 3 与 32 中的 2 对齐,把 30 中的 0 写在后面。3 2 3 09 6 0第二步:计算。先算两位数乘一位数 323 得 96,再在积的末尾加上 0。注意乘数末尾有一个 0,那么积的末尾也只能加上一个 0。第三步:检验。这样的计算方法对不对呢?我们不妨与前面计算
4、的结果对照一下,得数相同吗?(2) (教师指着两种不同的方法)提问:你们喜欢用哪种方法列式计算?为什么?(3)小结:做计算不仅要仔细认真,而且要动脑筋选择简单便捷的方法,这样才能达到事半功倍的效果。3.教学“试一试” 。出示算式:4053=让学生列竖式计算,汇报交流,并指名板演。学生可能会出现以下两种计算方法:4 0 5 3 5 3 4 01 2 2 1 2 02 02 1 2 0师:仔细观察,哪一种计算方法更加简便?学生得出:第二种。提问:计算乘数末尾有 0 的乘法,怎样算比较简便?学生交流反馈,教师小结:列竖式计算乘数末尾有 0 的乘法时,把两位数放在上面,整十数放在下面,可以把 0 前面
5、的数相乘,0 不参加运算,有几个 0 落下,就在积的末尾添几个 0。三、反馈完善1.完成教材第 9 页“想想做做”第 1 题。让学生在教材上计算,指名板演,并让板演的学生说一说计算的过程。提问:第 2 小题中乘数 50 末尾只有一个 0,而积 1800 的末尾为什么有两个 0?让做错题的学生说说自己错在哪里,并要求及时订正。2.完成教材第 10 页“想想做做”第 3 题。用课件逐题出示竖式,先让学生观察,再判断,并说说对错。3.完成教材第 10 页“想想做做”第 5 题。提问:题目的要求是什么?你怎样比较第一组中的两道题?(第一个乘数相同)你能想到什么?让学生在小组里说一说怎样比较第二组,第三组的两道题。学生独立计算,再比较每组题的得数,看看与原先的想法是否一致。4.完成教材第 10 页“想想做做”第 6 题。让学生看图说说图意,再列式计算,并说说是怎样列式的。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?