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1、作者：教学目标：教学目标：1 1、使学生理解生活中有关购物常见的优、使学生理解生活中有关购物常见的优惠措施，体验到数学与日常生活的联系。惠措施，体验到数学与日常生活的联系。 2 2、通过实践活动培养学生具有良好、通过实践活动培养学生具有良好的应用数学知识的意识以及根据实际情况选的应用数学知识的意识以及根据实际情况选择最佳方案与策略的能力。择最佳方案与策略的能力。 3 3、在活动中培养学生良好的学习数、在活动中培养学生良好的学习数学的情感。学的情感。教学重点：教学重点：会运用所学的数学知识解决日会运用所学的数学知识解决日常生活中的购物问题。常生活中的购物问题。教学难点：教学难点：能根据实际情况选
2、择购物的最能根据实际情况选择购物的最佳方案与策略。佳方案与策略。活动一：调查生活中商品打折、降价处理的信息。活动一：调查生活中商品打折、降价处理的信息。 1 1、这段时间老师让你们到各个商场、超市去、这段时间老师让你们到各个商场、超市去调查商品打折或降价处理的信息，你收集到哪调查商品打折或降价处理的信息，你收集到哪些？能向老师和同学进行汇报吗？些？能向老师和同学进行汇报吗？ 2 2、问：当你收集到这些信息时，你想到什么？、问：当你收集到这些信息时，你想到什么？ （一）调查汇报，讨论引入。（一）调查汇报，讨论引入。 活动二：买哪一套快餐最合算？活动二：买哪一套快餐最合算？ 1、老师也收集到一组信
3、息：、老师也收集到一组信息：“”快餐店元旦期间快餐店元旦期间特价优惠特价优惠A套餐：原价：套餐：原价：16.90元；现价：元；现价：12.00元。元。B套餐：原价：套餐：原价：12.40元；现价：元；现价：9.80元。元。C套餐：原价：套餐：原价：15.00元；现价：元；现价：12.00元。元。D套餐：原价：套餐：原价：13.00元；现价：元；现价：10.00元。元。E套餐：原价：套餐：原价：18.00元；现价：元；现价：13.50元。元。F套餐：原价：套餐：原价：14.00元；现价：元；现价：11.50元。元。 2、如果你买，你选哪一套？、如果你买，你选哪一套？ （从自己的角度出发，自由发表
4、意见）（从自己的角度出发，自由发表意见） 3、老师想买一套最合算的快餐，请你们帮挑一套。、老师想买一套最合算的快餐，请你们帮挑一套。 （相互讨论、计算相互讨论、计算）（二）提出问题，探索策略。（二）提出问题，探索策略。 活动三：在哪一周购买最省钱？活动三：在哪一周购买最省钱？ 1、元旦到了，、元旦到了，“”快餐店快餐店推出了一款新型的套餐和冰淇淋，出推出了一款新型的套餐和冰淇淋，出示图：示图：套餐：每份套餐：每份18元。元。冰淇淋：每份冰淇淋：每份7元。元。如果你是经理，你打算怎么推销这一如果你是经理，你打算怎么推销这一款新型的套餐和冰淇淋？款新型的套餐和冰淇淋？ （自由发表意见（自由发表意见
5、 ）2、假如快餐店推出这样一套优惠措施。、假如快餐店推出这样一套优惠措施。 第一周：每套第一周：每套16.20元，买一份冰淇淋回赠元，买一份冰淇淋回赠2元券。元券。第二周：降价第二周：降价20%，买一份冰淇淋回赠，买一份冰淇淋回赠2元券。元券。第三周：买第三周：买5套以上打七折，买一份冰淇淋回赠套以上打七折，买一份冰淇淋回赠2元券。元券。 冰淇淋冰淇淋3、小组讨论、制定购买的方案，并说出自己方案的优、小组讨论、制定购买的方案，并说出自己方案的优点。点。 4、通过这道题，你受到什么启发？、通过这道题，你受到什么启发？ 活动四：到哪个商店购物最省钱？活动四：到哪个商店购物最省钱？ 1、元旦快到了，
6、我们班准备搞联欢活动，需要购买一些、元旦快到了，我们班准备搞联欢活动，需要购买一些小食品。现在给每个小组小食品。现在给每个小组20元钱买自己喜欢的食品，你打元钱买自己喜欢的食品，你打算到哪去买？算到哪去买？出示三家公司的优惠措施：出示三家公司的优惠措施：公司：满公司：满30元一律八折。元一律八折。超市：全场九折。超市：全场九折。便利店：买够便利店：买够10件小食品回赠件小食品回赠5元券。元券。 2、商量一下，你们小组里的同学想买什么？面对三家、商量一下，你们小组里的同学想买什么？面对三家商店给出的优惠措施，你打算到哪买？怎样最省钱？商店给出的优惠措施，你打算到哪买？怎样最省钱？ （学生分组活动）（学生分组活动） （三）解释与应用（三）解释与应用 （四）课堂总结（四）课堂总结 通过今天的学习，你有什么收获？通过今天的学习，你有什么收获？
