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1、阳信二中 “先学后教，尝试法教学”-“352”教学模式一、背景：全省规范办学行为，文化课课时锐减；教学任务不减，高考压力依然。加强教学研究，改革方法模式，构建高效课堂。这是提高教学效益，提质增效的关键。把时间还给学生、把课堂交给学生、把思考留给学势在必行，创新教学模式势在必行！实施“先学后教，尝试法教学模式”：课前预习自学，课上问题解决，周末综合训练，是在过去学案教学的基础上，实施“先学后教，尝试法教学”模式。二、基本内容：“先学后教，尝试法教学”“352”教学模式，由过去课堂教学案教学的一案模式变三案（课前、课中、课后三案）模式；由可有课前预习过程变为必有课前预习即学生先学过程；由教师只关注
2、课堂如何教变为教师关注学生课前、课中、课后如何学和学得如何即关注学生的学，课堂上教师教教材浪费时间低效教学变为师生共同探究解决为题的有效学习即高效课堂。三、优势：是学案教学的改造、丰富、提升，教师推行有基础易接受好操作；对于学生课下预习有了指导的学案预习节约时间提高了效率；课堂活动只是围绕问题探讨提高了课堂效率。四、难点：教师转变思想须有渐变过程，即变讲课为师生共同探究解决问题对于老教师接受慢甚至抵触，课堂探究占用时间长教师往往为赶进度以讲代探，这得需教师在更新理念上下功夫，要变“授受”为“引导”，变“授之以鱼”为“授之以渔”，教给学生学习的方法，让学生领悟解题的规律，使学生能举一反三、触类旁
3、通，做一题而通一类，悟一法而会万题，这样才会提高效益；增加预习案的设计教师怕麻烦，坚持下来、执行起来有难度没有预习案就没有学情了解便没有问题的发现，课堂上师生探究什么须加大对学案的检查、集体备课督查力度；教师全收全批预习学案教师可能有应付削弱实际应有效果须将强教师职业道德教育；课前预习与课后学习时间学生不能自觉分配时间，所以培养自主学习、自行规划、自我选择、自觉学习、合作学习的良好习惯至关重要，年级部有计划划分课余时间、自习以确保预习、总作业、总结反思、单元过关、综合训练必须的时间，要让学生明白：今天的念书并不只是为了考大学，而是为一生打基础的，变“要我学”为“我要学”；明白自己是学习的主人了
4、，要学会自律，学会规划，学会选择，懂得惜时，真正自觉学习、热爱学习；小组合作往往流于形式，所以需要教师对学生的评价须捆绑式评价。五、基本环节3是指三案（课前、课中、课后三案）；5是指课堂五个环节；2是指2个贯穿。1、课前：预习自学，学案导学。2、课中：问题解决，能力提升：“五个环节二个贯穿” 五个环节：自学点评，问题解决（一般）；概念突破与运用；重点问题探究；能力拓展提升；当堂检测目标达成。两个贯串：目标落实（知识、能力、情感态度价值观）；合作学习（同桌、前后桌、小组、组间、师生）3、课后：巩固拓展，总结反思。附：“先学后教，尝试法教学”模式流程及基本要求“先学后教，尝试法教学”模式流程及基本
5、要求 一、课前要求：强化备课和学情调查 备课：集体备课、个人预设备课、个人二次备课。 学情调查：编制学案、下发学案、收交学案、批阅学案。 1、集体备课集体备课要确定时间、地点、人员、内容，要严格组织、保证效果。（1）组长是集体备课的质量把关人。组长及骨干对周备课组的先行指导要有备而导，或一块讨论确定。既不能大撒把，也不能无备而导。先行指导要提前一到两周进行。教案和学案的准备必须在集备前完成。 （2）集体备课需提前一周进行，一般安排两节课时间。备课组全体成员需在集备前熟悉集备内容，对备课内容要进行课程标准和考纲要求的研读，结合教材要求和知识，对每一课时内容、授课策略、教师讲解或点拨方法、学生的疑
6、难点等进行详细准备，集体讨论时要积极发言，杜绝一言堂。（3）在集备时，要强化以学定教，坚决摒弃以教定教，必须研究如何让学生学会、会学。即要认真研读内容，也要认真研讨上课流程、策略，解决问题之道。（4）集备的文本材料要标明课题、课时、主备人（两人）、审定人、课程标准解读、考纲（或考试说明）解读、课堂目标、基础知识、基本能力、重难点、课堂教学方式基本思路。文本集备材料一周一上交。2、编制学案 精选内容、控制容量、提高质量（1）学案的编制由备课小组完成，集体备课后再进行修改。学案编制要符合学生实际，要体现出层次，并有明确的说明。学案不能用现成资料代替。（2）学案内容建议分几个层次内容：本节内容所用主
7、要旧知识的重温复习-很重要；基础知识的理解和初步应用占主要预习自学的部分；问题探究（解决），突出重点，突破难点；能力拓展（变式，迁移，不同情境）；巩固训练或当堂检测。（3）学案的编制也需提前一周进行，要认真研究课标、考纲及考题。高三以研究考纲和考题为主，兼顾课标要求。考纲每年都调整，而课标则是几年不变的，是教学的向标依据，也是修定考纲和高考命题的依据，所以，要以课标为基本向标。（4）学案是教与学的方案，所有内容不是让学生在自习上全部完成。但基本知识的理解与运用所有学生均需好好用心完成，真正理解透彻，学会应用，这项任务对所有学生都至关重要；问题探究部分让全体学生明确本科的重点与难点，鼓励自学能力
8、强的学生进行自主探究；能力拓展部分则主要是课上教师引导下的教学内容。3、预设备课每位教师都要进行集备后的预设备课，对每节课进行具体的教学设计。要设计好教师如何导，学生如何学，问题如何解决，内容怎样拓展，如何段段清抓落实，时间如何分配具体教学设计要落实在电子文档上。杜绝以集备代替个人备课情况。坚决杜绝临上课才备课的情况。4、下发学案、预习自学 （1）学案要在有课的前一天下发，便于学生预习，便于收交。为避免各学科压作业、抢时间，年级部须将自习虚分到学科，各学科要根据自习安排，合理规划预习时间，保证预习效果。（2）若出现临时的特殊情况，需在上课时下发学案，也要有学生先浏览学案的环节，不可师生面对新的
9、情况不做调整。（3）加强预习自学过程的掌控与及时调度。班主任与任课教师密切配合，值班任课教师要严格值班，严格管理，认真填写学生自修情况记录表。班主任每天要了解学生自习预习自学的表现和学案完成情况，并每周两次利用读报时间进行总结评述，肯定进步，表扬好的，批评差的，进而提出新的要求，一步步优化自习与预习自学，切实提高课前预习自学的成效。5、收交学案 学案在完成之后，需在第二天早8:00 前（或年级统一的其他时间）收齐交任课老师，教师和班主任要将要求落实到实处。学生不按时交学案，要问清楚原因，采取措施。6、批阅学案学案的批阅是仅次于备课的重要任务，教师对学生的学案要做批注，如书写不认真、有抄袭痕迹、
10、写错别字、审题不清等，学案可以反映学生的好多心态，不能简单一个对号或错号或写个“阅”字完事。一、二节有课，学案至少批改三分之一，三、四节有课，至少批改三分之二，下午有课要全批全改。不管批阅多少，以基本掌握一个班的学情为原则。7、二次备课 二次备课是在学案批阅的基础上进行的，更要有针对性，要针对学案批改中学生出现的共性问题进行二次设计。一节课的流程设计，时间安排，重点解决什么问题、什么问题需要小组合作、由哪些学生进行展示等等，都要在学案上教师二次设计处详细注明。为便于教师二次备课，教师所用的学案一律用两张A4纸编印，用五号或小四号字体。学案内容靠中，左右两边要留出适当空白，方便写教学设计。根据各
11、备课组情况，二次备课可在学案上进行，可在备课本上完成（年级部统一要求）。坚决杜绝没有二次设计的课堂出现，不能凭想当然上课。二、课中要求：突出问题解决和拓展提升1、反馈学案：学案的反馈包括两部分，一是学生的态度，如认真或规范程度；二是学生的知识和能力问题。要表扬优秀的，鼓励中等的，鞭策不认真的。2、出示课堂目标：目标带有指向性，方向性。有目标可以避免随意性，师生为完成目标而努力，避免课堂松散。 3、基础知识的再认和再现：基础知识的掌握是目的也是手段。需要全体学生都必须记忆的，要采取默写的方式，避免学生抄袭。默写后，采用全收或收交几个学习小组等方式，检查学生掌握情况。属于抽查性质的，可以点名让学生
12、背诵。4、问题解决和拓展延伸： （1）问题的解决过程就是知识的运用过程。也是学生领悟、思考、智力发展的过程。要注意在此过程中对学生的引导，要观察学生的反应。如果学生的眼神迷茫，教师就要改变设问方式或者审题角度等，决不能以个别学生顺利回答而判断所有学生的情况，要关注大部分学生的思考状态。（2）拓展延伸是让学生通过训练、观察、对比得出规律性的东西，绝不是一个题就能解决了的。要通过这个过程达到举一反三、触类旁通的效果。5、反馈练习和总结：教师可以用一个题组的方式，对课堂的重点难点进行巩固训练，同时对课堂进行方法、思路、规律及学生表现的总结。6、情感态度价值观：学生们都喜欢有生机有活力的课堂，也都喜欢
13、幽默风趣知识丰富的教师。因此，教师是否对课堂充满着热爱、是否有情感直接影响到学生的态度。在课堂上我们要创造一种精神振奋的、生气勃勃的感觉，而不是教师讲的热烈学生听得冷淡，甚至恹恹欲睡。同时我们要加强我们的语言修养，课堂上的每一句话都要说到点子上。 三、课后要求：巩固强化训练 当天有课的科目可以适当布置巩固练习，但不可太多。同学们还有预习案要做。请老师们在布置作业时真的要体谅学生，同时也要考虑实效性和学生的接受度。学生们的抄袭是我们造成的，因此，要适度（不能超过30分钟）。当天没有课的学科不准布置作业。周末，要设计好一周内容的训练题（年级部可统一安排），学科老师要利用值班时间给学生答疑解惑。以上要求仅仅是“先学后教，尝试法教学” “352”教学模式基本规范。课堂探索无止境，落实基本规范是底线要求；决胜课堂的功夫在课外。希望各备课组、任课老师加大投入，本着力求实效的原则，强化研究，对教学诸环节进一步细化、优化。 2011、10、19阳信二中高 年级 组集体备课活动记录表 月 日学科课题主备人审定人课程标准解读考纲（或考试说明）解读课堂目标重难点课堂教学方式基本思路设计学生存在的问题预设学生问题解决方略课堂练习设计教师签字
