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1、汶源学校2010年“读书月”活动方案一、目的意义：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是没有希望的民族。”学生的智力发展取决于良好的阅读能力，教师的专业成长需要阅读丰厚底蕴，学校书香洋溢才充满生机与智慧，家庭书香浓郁才显温馨与幸福。“读书月”只是一个平台，借此活动推进，让我们的孩子：与经典同行，打好人生底色！让我们的老师：在阅读中涵养气质提升综合素质！让我们汶源学校：充满智慧、充满文化、充满理想！二、指导思想：着眼于学生的可持续发展，按照家庭学校合力促进的基本原则，采用师生共读、亲
2、子共读、学生自读多管齐下的途径，通过营造书香氛围、开展阅读系列活动、成果交流展示、总结表彰的方式，推动校园文化、书香家庭建设，提高学生的文化素养，促进教师的专业成长。三、活动主题：让读书成为生命成长的必需！四、活动时间：3月3日4月30日五、活动计划： 第一周: 3月3日月2日 “读书月”活动启动第二周: 月6日月9日 读书氛围营造第三周、第四周: 月12日月23日 开展系列读书活动第五周: 月26日月30日 读书成果展示总结表彰具体要求、安排见附件1-7附件1：汶源学校2010年“读书月”具体活动安排周时间地点活动主题参与人员负责人备注一3月31日校园启动仪式，师生读书倡议全体师生吕荣珍三年
3、级阅读课教室邀请齐鲁名师来校讲课4月1日办公室学习“读书月”活动方案。各班制定班级读书方案。全体师生班主任韩立菊2日上交各班的读书方案，并上传校园网2日周五教室各班“读书月”启动致家长一封信全体师生韩立菊班主任强调按推荐书目买齐书周末家中书香家庭创建买书、读书小日记各班学生陈丽娜下周一每班选五份日记交学校参评二6日9日教室班级读书氛围营造1、 读书专题板报2、 图书角建立完善3、 学生配齐推荐书目各班学生赵翠8日大队部检查班级书香文化教师阅读推荐书目、师生共读全体师生陈丽娜教师及时反思，写博客9日周五教室下午，各班诗文诵读比赛。评选班级诗文大王2名。各班学生赵翠活动图片上传周末家中亲子共读记录
4、制作一份读书手抄报各班学生陈丽娜“亲子共读”图片上传校园网三12日班会教室在本班收集、展评“读书手抄报”，班级读书交流。各班学生赵翠每班选五份手抄报交学校参评13日15日办公室教师阅读推荐书目、师生共读韩立菊语文教师每人上交一个经典阅读设计方案探讨经典阅读课型的教法与学法语文老师教室经典阅读课课堂研讨16日周五教室各班“读经典讲故事”比赛评选班级故事大王2名语文老师赵翠活动图片上传校园网教师阅读推荐书目读书交流。师生共读读书交流全体老师陈丽娜下午放学后周末家中亲子共读，写读后感各班学生“书香家庭”创建图片上传校园网四19日班会教室“阅读经典”读后感展评经典诵读节目预选班主任赵翠每班选五份读后感
5、交学校参评19日23日教师阅读推荐书目师生共读全体师生韩立菊每人上交一份读书反思经典诵读节目排练23日上交节目单23日教室师生共读读书交流全体老师陈丽娜下午放学后周末家中家长写亲子共读感想，填写“亲子阅读情况调查表”各班学生韩立菊下周一各班推荐1个书香家庭上报五2629教室阅读星级评选语文老师陈丽娜27日上交名单节目排练全体老师亓红丽28日排好节目单30日校院内“读书月”活动总结表彰“经典诵读”展示会全体师生吕荣珍资料展示在大厅，总结、表彰、演出在校园。附件2：汶源学校 “阅读中外经典”推荐书目和阅读办法2010年“读书月”一、指导思想：着眼于学生的可持续发展，按照学生的认知水平，依据课程标准
6、对各年级阅读能力的基本要求，遵循“古今兼融”“中外贯通”的基本方向，本着激发学生兴趣、家庭学校携手、教师示范引领的原则，阅读书目从学生自读、亲子阅读、师生共读三个方面拟定。学校推荐学生自读书目以故事性、趣味性为主；亲子阅读书目以情感性、知识性为主；师生共读书目以教育性、人文性为主。二、阅读书目：“阅读中外经典”的阅读书目有三类：一类是课题实验读物。莱城区教研室下发的经典与阅读和山东省重点课题“阅读中外经典”的实验读物语文经典读本，每学期各一本。老师本学期的读物是做一个幸福的教师。一类是个人兴趣期刊。老师、学生根据个人爱好、兴趣自由订阅的报刊，每年至少一本。 一类是学校推荐书目。如下表:年级一年
7、级二年级三年级上学期下学期上学期下学期上学期下学期学生自读必读书目格林童话选篇安徒生童话选篇爱丽丝漫游奇境记列那狐的故事一千零一夜绿野仙踪爱的教育选读书目郑渊洁童话（选粹）木偶奇遇记尼尔斯骑鹅旅行记绿山墙的安妮亲子阅读必读书目中国寓言故事雷锋的故事叶圣陶童话中外智慧故事中国名人故事世界伟人故事选读书目儿歌童谣365夜童话三毛流浪记十万个为什么（动物植物篇）十万个为什么（天文地理篇）十万个为什么（科技探索篇）师生共读必读书目伊索寓言中国神话故事克雷洛夫寓言中国成语故事史记故事中华传统美德故事选读书目阿凡提故事现当代童话（如宗璞的著作）中国民间故事希腊神话和传说海底二万里小兵张嘎三、阅读办法：总体
8、要求1、每天学生到校后，必须进教室读书。“谈天说地”时间，班主任老师要参与其中。2、每天晚上的作业就是读书，必须保证20-30分钟的读书时间或亲子共读。3、每周安排的阅读课，必须在本班内按时阅读。课外活动时，按各班安排轮流从学校阅报橱、读报栏借阅书籍。4、课间要让学生在教室内随时阅读。5、各年级、班要有创造性开展好特色阅读活动。具体办法1、学生自读：时间：每天读书半小时，分散在中午和晚上。周末坚持阅读。要求：低年级的学生借助汉语拼音，图文结合了解故事情节，读后把故事讲给家人或老师同学听；二年级的学生逐渐学会简单概括故事内容，并把学到的优美词句抄下来。中年级要边读边积累，摘抄优美词句、精彩片断；
9、初步把握故事或整本书的主要内容和作品中生动的形象；简单赏析文章语言特色和人物性格特点。及时填写“阅读记录卡”。2、亲子阅读时间：中午或晚上。周末与孩子定期到书店买书，坚持阅读。要求：低年级的学生家长做到每天给孩子讲故事至少十分钟；督促识字多的孩子自己主动阅读家庭订阅的期刊和教师推荐书目，然后给家长讲故事。孩子读简短的文章，家长要指导其读出感情来。从中年级，家长要与孩子共读一本书，然后进行分享，共同讨论书中的问题，抒发个人的看法与感想，举行“家庭故事会”。学校推荐的学生必读篇目，一定让孩子在规定的时间读完，并按要求填写“阅读记录卡”。3、师生共读：时间：一是交流汇报课、精品鉴赏课（比较性阅读、扩
10、展性阅读）、学法导读课、图书推荐课等经典阅读课，师生共读一本书；二是利用好“边角余料”时间（早读前、课间、午间）阅读图书角里的书和选读书目。要求：语文教师要以身示范，养成手不释卷的好习惯，要求学生阅读的书目自己必先通读。每日精心挑选美文一篇，利用早读或午读10分钟左右读给学生听(兴趣培养出来后让学生代表读)，在潜移默化、耳濡目染中，拉开师生共读的序幕。师生共读一本书，一起交流书中有趣的故事，令人感动的情节，赏析精美语言片段。低年级指导学生学做书签、阅读小报、写简单的读后感；中年级要指导学生写好阅读笔记、手抄报、读后感，开始做经典名著自编书。附件3： 汶源学校阅读成效评价办法一、目的意义：读书滋
11、养心灵，知识改变命运。语文课程标准指出：阅读是孩子成长的一种方式，在经典阅读的熏陶中，让学生的语文素养得到提升，获得阅读的乐趣。苏霍姆林斯基认为：学生的智力发展取决于良好的阅读能力。为让我校的阅读工程真正落到实处，达到预想的效果，特制定此办法，以评价来促进，以表彰来推进，让阅读成为全校师生、家长生活的一部分，让读书成为生命成长的必需。二、具体办法阅读评价，从普及和奖励两方面拟定：一是作为普及，开展阅读考级。对所有学生中制定阅读考级试行方案，只要能够读完年级推荐书目，就可以颁发星级证书（一年一次）。标准如下：1、阅读考级按年级的不同共分为五级，一年级为一级，二年级为二级，以此类推。每个年级又为一
12、星、二星、三星三个级别，一星级为每学年上学期的基础级，二星级为第二学期的基础级，三星级为每个年级的拔高级（如，提前阅读高年级的推荐书目或课外自主阅读一定数量书目）。2、以班级为单位成立阅读考级评委会，主要负责每级基本级别一星、二星级学生的考评，语文教师与最先获得三星级的学生负责考评其它学生。每个学生建立读书档案，学生每读完一本书，到阅读考级评委会处登记，由语文老师进行简单的考核与评价，作为确定阅读级别的依据。3、由于学生的学习功底、理解领悟的能力有差异，在确定学生的级别时，要灵活掌握，不同水平的学生，所读书籍的难易程度、字数多少、本数可有所不同。如，有的学生只要读完必读书目即可，有的学生则可以
13、全部读完。4、学生的阅读级别一般不超过本年级所定的级别，确实成效显著，可定为特级，评为“书香学生”“读书之星”。二是作为奖励，评选阅读榜样。 “读书月”学校评选书香家庭、书香教师、书香学生、书香班级。期末班级评选读书标兵、学校评选读书之星。受表彰奖励的必须从数量上能全部读完学校的推荐书目，并能坚持自主阅读（达到三星级）；还要从质量上读有所获。阅读质量参考办法：1、书香家庭：根据“汶源学校家长亲子阅读调查”情况统计和教师的访谈、学生的表现评定。2、书香学生：一是口头评价：根据推荐书目，低年级主要通过有感情地朗读、背诵经典诗文、讲故事或表演课本剧的形式来评价。中年级通过有感情地朗读诗文、谈阅读收获
14、、讲故事、演讲、表演课本剧等形式进行评价。二是书面评价：按照各年级的阅读积累、实践表达要求，针对学生的阅读水平，三年级进行阅读能力测试（试卷100分）。题型有填空题、连线题、选择题、简答题、读后感和针对性的片断描写等。兼顾学生的日常习作和阅读笔记、手抄报等阅读成果，按一定比例综合评定。3、书香教师：通过读书反思、交流演讲、读后感征文、经典阅读课观摩（非语文老师通过“读书推介会”）等项目，按一定分值综合评定。4、书香班级：根据班级的阅读环境创设、阅读氛围营造、班级读书活动、读书月成果展示等各项活动综合评定。附件4： 亲子阅读情况调查表尊敬的家长： 阅读是项系统工程，学校、家庭和社会相互结合，形成合力，才能提高实效。为了解您的家庭及亲子阅读情况，请您如实填写下表，以便我们为孩子的阅读提供更好、更切实际的引
