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1、青少年心理发展 老师的抱怨 n现现在的学生在学习习上没有自觉觉性 成绩绩都靠 老师师逼出来的 考试试不是考学生 是考老师师 的能力 n每天想着让让学生好好读书读书 反而得不到学生 的理解 现现在的学生难难教 难难管理 不能打不能骂骂也 就算了 有些学生你连连多看他一眼都不行 n现现在家长长都把教育人的责责任交给给老师师 学生的抱怨 n1 为什么读书 就是正道 担心我就是不信 任 信任我的话就应该让 我自己做主 n2 他们都那样子干 为什么我这样 干就不 行 还教训我 自己没管好自己就不要管别 人 以家长为 榜样 有用么 3 为什么每次当两个叔叔吵架就好像要准 备打架似的呢 大人不是教我们遇到事
2、情一 定要冷静 那他们呢 木头 11岁 n 明明是兄弟却整天勾心斗角 在背地里 说他人坏话 天天教导我们要友善待人 自 己却没有做到 王逸思 13岁 n 总是用暴力来让不听话的孩子听话 好像 小孩子们是大人发泄心情的工具 卢 宇昂 11岁 现实 的疑问 n1 为为什么别别人家的孩子那么优优秀 自己的孩 子那么差 怎么看都不顺顺眼 n2 同样样的一个老师师教的班级级 为为什么1班就 是比2班好呢 n3 为为什么大人学习语习语 言是如此难难 而孩子 是那么容易 一 心理发展概述 n心理发展的含义 1 什么是发展 n发展是一种变化 是指个体从生命孕 育到成人再到老年 所发生的系统变化 n这种变化有序
3、 有 一定的模式并且持 久的改变 何谓发展 n发展是一种有规律的变化 n发展是持久时间长久的变化 n发展是适应性的变化 n发展是获得和丧失的并存 举例 以下能否称之为发 展 n偶尔的神经发作 n突然的哭泣 n想大口吃饭 n想出去外面玩 n短暂 无序情绪 思维 行为 不能称之为发展 2 心理发展的主要特征 n心理发展的连续性与阶段性 n心理发展的方向性和不可逆性 n心理发展的不平衡性 n心理发展的关键期 n心理发展的年龄特征 1 心理发展的连续性与阶段性 人的心理发展变化是连续人的心理发展变化是连续 的还是阶段的 的还是阶段的 连续性与阶段性 呈现出年龄特征 个体发展的连续过程中 在不同年龄阶段
4、 会表现出某些稳定的 共同的典型特点 这些特点无论从表现方式上 发展速度上 以及发展的结构方面 与其他阶段相比 较 都会具有相当不同的特征 例如 人的思维的发展要相继经历动作思 维 形象思维 抽象逻辑思维三个阶段 要求 不要用成人的心态去强求学生 利 用好 最近发展区 连续连续 性 量的增加 阶阶段性 量的积积累与 质质的飞跃飞跃 2 方向性与不可逆性 q正常情况下 心理 发发展具有一定的方 向性和先后顺顺序 既不能逾越 也不 会逆向发发展 n如个体动动作的发发展 q自上而下 q由躯体中心向外围 q从粗动作到细动作的 发展规律 n儿童体内各大系统统成熟的顺顺序 q神经经系统统 运动动系统统 生
5、殖系统统 n大脑脑各区成熟的顺顺序是 q枕叶 颞颞叶 顶顶叶 额额叶 n脑细脑细 胞发发育的顺顺序是 q轴轴突 树树突 轴轴突的髓鞘化 n这这种方向性和不可逆性在某种程度上体 现现出基因型在环环境的影响下不断把遗传遗传 程序编编制显现显现 出来的过过程 3 不平衡性 n不同系统在发展速度 起始时 间 达到的成熟水平不同 同 一机能系统在发展的不同时期 年龄阶段 有不同的发展速 率 不平衡性 图图 4 个别差异 n发展优势 n发展速度 n发展高度 5 发展的关键期 关键期的最基本特征 n动物的关键期只发生在生命中一个固定的短暂时期 如小鸭的追随行为典 型地出现在出生后的24小时内 超过这一时间
6、印刻 现象就不再 明显 心理学家所指关键期 n人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间 如在此时给以适当的 良性刺激 会促使其行为与能力得到更好的发展 反之 则会阻碍发展 甚至导致行为与能力的缺失 关键期的缺失对人类发展所造成的负面影响 通常只有在极端的情况下才 难以弥补 对人类大部分心理功能而言 也许用敏感期这样的概念更为合适 n0 2岁 亲子依恋关键期 n1 3岁 口语学习关键期 n4 5岁 书面语学习关键期 n0 4岁 形象视觉发展的关键期 n5岁左右 掌握数概念的关键期 n10岁以前 外语学习的关键年龄 n5岁以前 音乐学习的关键年龄 n10岁以前 动作机能掌握的关键年龄 发展的年龄
7、特征 n个体的心理年龄特征是指在发展的各个阶段中形成的一般的 具有普遍性 本质的 表示具有一定的性质 典型的 具有代表性 心理特征 n心理年龄特征并不意味着每个年龄都有相应的年龄特征 发展的年龄特征 n年龄越小 生理发育对儿童心理发展的影响越大 n随着儿童年龄的增长 社会化的发展对 其心理发展的影响逐渐加强 n发展的心理年龄特征具有相对稳定性 随着社会生活和教育条件等环境的改变 也有一定程度的可变性 如 成熟前倾期 案例和例子教学 n 让让一对对同卵双胞胎练习练习 爬楼梯 其中一 个为实验对为实验对 象 代号为为T 在他出生后的第46 周开始练习练习 每天练习练习 10分钟钟 另外一个 代 号
8、为为C 在他出生后的第53周开始接受同样样的 训练训练 两个孩子都练习练习 到他们满们满 54周的时时 候 T练练了8周 C只练练了2周 n 这这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢 n 这个实验给我们的启示是 教育要尊重 孩子的实际水平 在孩子尚未成熟之前 要耐 心地等待 不要违背孩子发展的自然规律 不 要违背孩子发展的内在 时间表 人为地通 过训练加速孩子的发展 二二心理发发展 遗传还遗传还 是环环 境 华生 环境决定论 霍尔 遗传决定论 教师的自身定位 环境因素 n环境分为两大类 q一类是指生物有机体所共有的维持生存所必需的自然环境 如食物营养 地理气候等 q另一类是指人类的社会环境 即个体
9、所处的社会生活条件和教育条件 包括家庭 社 会 学校等方面的各种影响 n环境和教育规定了心理发展的现实性 华生其人及其观点 华华生生 给我一打健康的婴儿 如果让我在由 我所控制的环境中培养他们 不论他们的前 辈的才能 爱好 倾向 能力 职业和种族 情况如何 我保证能把其中任何一个人训练 成我选定的任何一种专家 医生 律师 艺 术家 富商 甚至乞丐和盗贼 华生 美 华生经典恐惧学习实验 教育工作者的乐观 q 没有教不好的学生 只有不会教 的老师师 q 没有差生 只有差异 q 每一个学生都能教好 每一个学 生都能合格 影响心理发展的环境因素 n胎内环境的影响 n早期经验的作用 环境因素 胎内环境
10、n母亲年龄 n母亲健康状况 n母亲情绪 n母亲服药 n分娩与出生状况 1 母亲的年龄 n母亲年龄对胎儿的影响主要指两方面 年龄偏小与年龄偏大 q年龄太小 18岁以下 生育 胎儿体重过轻 神经缺陷的可能性增加 这是婴儿死 亡的主要原因 q35岁以上生育 特别是第一胎 易出现分娩困难和死胎增多 另外出现唐氏综合症的 可能性会大大增加 q胎儿患唐氏综综合症的概率 n孕妇30 34岁为1 66 35 39岁为3 22 n40 44岁时上升到12 52 n45岁以上则达到29 74 n这是由于高龄孕妇为胎儿提供的胎内环境与正常 孕妇相比 通常有些劣势所致 2 母亲服药 n药物对成长中的胚胎或胎儿会有潜在
11、的影响 其作用的大小往往视使用的剂量 时间 次数及药物本身的性质而定 母亲亲的影响 母亲亲服药药 案例1 n60年代初 西德的一家医药药公司推出了反应应 停 Thalidomide 该药该药 可以减轻轻孕妇妇 的恶恶心 呕吐 无名状的难难受等常见见的早孕 反应应 还还有镇镇痛 定神 改进进睡眠等作用 许许多孕妇妇服用了 n结结果出现现了近万名婴婴儿畸形 孩子或是耳鼻 发发育不完全 或是心脏脏功能出现问题现问题 最 典型的是四肢特别别短 上肢表现为挠现为挠 骨 尺 骨可以完全不存在 手好像直接从肩部长长出 母亲亲的影响 母亲亲服药药案例2 n某些口服避孕药药因含有雌激素 也会伤伤及胎儿 麻 醉剂
12、剂 抗菌素等都会对对胎儿的发发展产产生影响 n母亲亲吸烟 酗酒对对胎儿的危害也类类似于药药物对对胎 儿的影响 q吸烟的孕妇妇或连续连续 暴露于充满满烟雾环雾环 境中的妇妇女 早产产 的发发生率 新生儿的发发病率及死亡率比一般孕妇妇高 q孕妇妇大量饮饮酒 会产产生胎儿酒精综综合症 表现为婴现为婴 儿生 长迟缓长迟缓 早产产 智力落后 身体畸形 先天性心脏脏病等 母亲亲服药药影响 n药药物作用于胎儿的方式 一般有两种 q一方面是透过过胎盘盘 对对胎儿和母亲产亲产 生同样样的效果 q另一方面是药药物改变变了母亲亲的生理状况 从而也改变变 了子宫宫内的环环境 n药药物作用的不利时间时间 在怀怀孕的早期
13、 几个月 对对胎儿的不利影响往往最大 一般妊娠7个月后 胎儿发发育已较较 为为完善 药药物对对他们们的作用已大大降 低 3母亲亲的影响 母亲亲的情绪绪 n母亲亲所受到的短暂暂的不良情绪对绪对 胎儿的身体和精 神不会造成大的危害 q如果母亲亲在怀怀孕期间间遭受了直接的 重大的精神刺激 如丈夫亡故或是遭丈夫遗遗弃等 或者是长时间长时间 的紧紧 张张不安 焦虑虑或夫妻关系不和等 这这些情绪绪状态导态导 致 体内的血管收缩缩 对对胎儿的供血量也相应应减少 长长此 以往 可造成对对胎儿大脑发脑发 育的影响 并造成新生儿 身体瘦小 体质质差等问题问题 心理上则则表现为现为 易神经过经过 敏与偏执执 孕妇过
14、妇过 于激烈波动动的情绪绪 有可能导导致流 产产 母亲亲的影响 母亲亲的情绪绪 n捷克学者曾进进行过过一项项研究 以比较较 计计 划内怀怀孕 的孩子与 计计划外怀怀孕 的孩子 在身心发发展方面的异同 q研究包括了两组组孩子 分别别属于父母 计计划内 生育 和 意外妊娠 而迫不得已生下的孩子 q两组组孩子在出生时时都是健康的 但在研究者九 年的追踪研究中 发现发现 计计划外 的孩子更多地 上医院看病 缺乏稳稳定的家庭生活 与同伴的 关系不佳 易敏感与激惹 n研究者认为认为 q母亲亲通常有较乐观较乐观 期待的心态态来对对待 计计划 内怀怀孕 的胎儿 q而 计计划外怀怀孕 的孩子则则没有那么幸运 孕
15、妇妇 通常在物质质与心理上准备备不足 甚至在内心深 处对处对 不期而至的孩子会产产生不由自主的抵触情 绪绪 从母亲亲的内心体验验看 消极与抑郁等负负性 情绪绪出现现的比率大大增加 由于孕妇对妇对 计计划 外 的孩子缺乏积积极的情感 对对孩子出生以后 的生理 社会性 情绪绪与智力等方面的发发展造 成了长长期的不良影响 母亲亲的影响 母亲亲的情绪绪 n有研究曾比较较了孕妇妇放声大笑与极度悲伤伤 对对胎儿的影响 q结结果发现发现 这这两种情况下母亲亲具有类类似的生 理指标标 这这些生理指标对标对 胎儿的成长长都是不 利的 因此 孕妇妇保持平和的情绪绪状态对态对 胎 儿的健康发发育有着重要的意义义 母
16、亲亲的影响 母亲亲的情绪绪 n母亲亲的情绪绪与胎儿的情绪绪并不存在一一 对应对应 的关系 n但母亲亲种种激烈的情绪绪反应应 或长时间长时间 的消极情绪绪 会在胎儿身上产产生累积积效 应应 从而使孩子一出生就带带有不良的心理 状态态 母亲亲的影响 母亲亲的情绪绪 早期经验的作用 n相对于人类而言 在动物身上进行有关早期经验的剥夺与早期环境条件的丰富 性研究更具有现实可行性 动物繁殖与成长的周期短 因此能较快地看到研究 的结果 也不受人类道德原则的制约 n研究者可以把动物实验的结果在一定程度上推断到人类 动物早期经验剥夺的研究 n雷生 Rieson 将三只猩猩从出生到七个月饲 养在黑暗环境中 n德比 在完全黑暗中饲养 柯拉 也是养在黑 暗中 不过每天有一个半小时的时间让它戴着 半透明有机玻璃眼罩生活在光亮的环境中 使 它得到弥散光线的刺激 莱德 每天有一个半 小时在中等光线房间里 接受正常的视觉刺激 n结果发现 德比遭到了视网膜损伤 柯拉没有 表现出这种病症 但视觉追随等反应比正常猩 猩慢 莱德的视觉表现则与在正常环境中饲养 的猩猩没有区别 可见每天90分钟的正常视觉 刺激可以防止出现视觉
