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1、2姓氏歌教学设计 教学目标： 1、诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。 2、通过诵读姓氏歌认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。 3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。 教学难点： 1、 识字，正确、规范姓氏读法。2、正确地诵读姓氏歌。 教学过程： 1、 视频导入，引出课文1、 小朋友们，我们中国有一本关于姓氏的书籍叫做（手点PPT）百家姓，让我们听一听吧！听的时候请大家竖起耳朵仔细听听音频里有没有出现你的姓氏。（播放百家姓朗读音频） 2、听到了自己姓氏的小朋友请举手 3、古时候的小朋友像你们这么大的时候就读（点）三字经、百家姓、千字文，俗称“三百千”，今天我们要学习的课文就跟姓氏有
2、关，请大声读出课题：“第二课，预备起！” 二、 课文解读 1、今天，我们的课文中会讲到哪些姓氏呢？请大家拿起课文单，来读一读，老师要求读的时候 2、第一小节：（1）接下来我们来学习第一小节，请大家圈一圈第一小节中出现的姓氏 3、“李” 圈的时候走下来，走到姓李的同学身边：你姓什么？ （1） 此处的目的是为了引起孩子的朗读兴趣，避免抽读的旧手段。【李字的记忆方法是组词】 （2） 接下来请孩子们跟老师拍着手一起读，老师问，你们回答。（此处的目的是老师引导孩子朗读，拍手读更有节奏，引起孩子的朗读兴趣，后面是老师读前面，孩子们读后面部分）（每个姓氏只圈一次） （3） 这里出现了哪个姓氏？ 3、“张”
3、（1） 孩子们知道中国姓氏的来历吗？其实每一个姓氏都有它的来源。接下来老师要给大家讲一讲张氏背后的故事：（录音频：让我们听听/看看张氏的来源（或者找视频） 在很久以前，黄帝的孙子“挥” 很聪明，喜欢狩猎。因此他发明了弓箭，这个发明让人们可以捕获更多的鸟兽，所以他被任命为弓正，赐姓“张”。 张姓还有很多了不起的人物：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、医学家张仲景；还有著名的清明上河图的作者张择端。（人物图片，读出崇拜感） （2）走下讲台，对张姓孩子身边的同学问：孩子们，他姓什么？ （3）小手举起来跟老师打节拍，依旧是老师问，全班一起回答（倘若纪律不好就问：我要看看哪一组的小朋友读的最好，准备好了吗？
4、） （4） 这一部分提到的姓氏是（看向孩子们）张！张字的偏旁是弓字旁（看图），大家看这把“弓”的形状正好就像弓字一样，跟老师一起读“弓字旁”。请孩子拿出小手指跟老师书空“弓”字旁，一划大家还记得张氏的来源吗？“挥”发明了弓箭，被赐姓“张”，所以“张”字是“弓”字旁，那么小朋友知道“张”字还可以组什么词吗？ 4、“古月胡” （1）接下来的这一部分，老师要请小朋友们一起读，这次你们读前面，老师接后面。“古月胡，预备起！”（拍手皆为两个拍子） （2）恩，读的真不错，现在老师要和大家交换一下。老师读前面，你们读后面，看看哪些孩子能读得更好。（目的是为后面识字加一加做铺垫，读少了后面的游戏可能不会做）
5、（3）“古”放图片（古诗、古董） A这个字读作（古），古可以组词？（嗯，真不错，古还可以组词/古可以组词古诗，古董.） （5）“吴”字源 A请孩子们观察一下这幅图（上面是一张嘴，下面是一个人摆成了“大”字的形状，你们想到了什么呢？） B.接着，它又演变成了这个样子（如图），这像是什么字呢？（吴） C最后它就演变成了我们现在所看到的吴字。 D讲吴字的来历。吴字原本的意思是大声说话，所以上面是个口，下面是打着手势的人。现在下面是个天字，在以前“天”也有大的意思（你们看天空无边无际）。后来吴被作为国家的名字，现在常常被用于姓氏。 三、再读课文，巩固生字 1、（1）出示前半部分课文：现在老师想让男同学
6、和女同学来一起合作，大家一起打着节拍，也就是男孩子读前面，女孩子读后面。“你姓什么，男孩子预备起！” （2）大家读的真不错，现在男生女生交换一下。“女生准备，你姓什么，预备起！” （3）孩子们真棒，接下来咱们要玩一个游戏：加一加，看谁反应快！“口加月等于？” （4）真不错，请大家闭上小眼睛，老师打节拍，你们来试着背一背。 2、（1）小小组合作时间又到啦！老师要求大家按照下面的句式来说一说。 （2）在小小组合作之前，老师想要先请一位孩子和老师一起合作说一说，谁愿意来？好的，请你。请你来问，老师来答。（你姓什么？我姓夏。什么夏？夏天的夏。）小小组汇报的时候：名人，如果用了其他方法，孔-还有名人跟你同姓，组词我们不能用名字，都是可以用名人的名字来介绍自己的姓 （3）真棒，谢谢你配合老师。孩子们待会在说的时候也可以像老师一样用上组词（加重读）的方法，还可以用上名人的名字来介绍自己的姓，那么下面请大家开始小小组合作！ （4）请人来汇报。 3、今天我们学习了那么多的姓氏，孩子们都记住了吗？现在老师来考考大家。我们来玩一个摘白云的游戏，看哪些小朋友反应快！ 四、认写生字
