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1、2020年大学生尔雅网课儿童发展与教育心理学答案蔡华 长沙师范学院1-11【单选题】儿童发展与教育心理学的研究对象是（ ） 答案：学校情境中学与教的心理规律A心理发展规律B儿童心理发展C教育规律D学校情境中学与教的心理规律2【单选题】儿童发展与教育心理学的研究内容是（ ） 答案：学习与教学构成的系统过程A 三过程B 五要素C 学习与教学D 学习与教学构成的系统过程3【单选题】在学习与教学的五要素中，处于主体地位的是（ ） 答案：学生A 教师B 学生C 教学内容D 教学环境4【单选题】专家型教师与新教师的关键区别是具备了（ ） 答案：上三方面的知识与技能A 扎实的学科内容知识B 熟练的教育教学知
2、识C 教师职业技能D 上三方面的知识与技能儿童发展与教育心理学的孕育1【单选题】古希腊时期的主张教学应遵循个别差异,促进身心和谐发展的著名学者是( ) 答案：柏拉图A 柏拉图B 昆体良C 桑代克D 福禄贝尔2【单选题】“实验教育学运动”的倡导者,主张教材 教法心理学化的教育理论家是( ) 答案：莫依曼A 赫尔巴特B 福禄贝尔C 莫依曼D 裴斯塔洛齐3【单选题】主张“人之性恶,其善者伪也”,强调教育具有“化性起伪”的功效,主张通过教育的外铄力量来改变本来的恶性的学者是( ) 答案：荀子A 孔子B 孟子C 墨子D 荀子儿童发展与教育心理学的发展1【单选题】在儿童发展与教育心理学发展过程中,使研究对
3、象窄化的研究取向是( ) 答案：认知发展与教学心理取向A 心理科学取向B 认知发展与教学心理取向C 人本主义取向D 教育科学取向2【单选题】强调从做中学,促进了“进步教育运动”兴起的教育家是( ) 答案：杜威A 赫尔巴特B 杜威C 桑代克D 福禄贝尔3【单选题】1924年,我国第一本教育心理学是由 ( )编写的。 答案：廖世承A 房东岳B 潘菽C 陆志韦D 廖世承皮亚杰认知发展阶段理论1【单选题】以下关于儿童心理发展的动力正确的说法是( ) 答案：内部矛盾，主体在实践中形成的新需求与原有水平的矛盾A内部矛盾,主体在实践中形成的新需求与原有水平的矛盾B生理与环境,教育的交互作用C存在于潜意识中的
4、性本能D个体需要同化,顺应来达到机体与环境的平衡2【单选题】根据皮亚杰的观点,儿童能推论假想问题的阶段是( ) 答案：形式运算阶段A 感知运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段3【单选题】根据皮亚杰认知发展阶段理论,具备了守恒概念,且不再以自我为中心的儿童处于( ) 答案：具体运算阶段A 感知运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段维果茨基社会文化发展理论1【单选题】维果斯基的认知发展理论给与我们的启示是( ) 答案：教育应走在发展前面A 提供良好的环境,让学生探索B 教育时要针对儿童的认知方式设计教学C 奖赏如果使用不当,可能使学生失去对学习的内在动机与兴趣D
5、教学应走在发展前面2【单选题】维果茨基认为语言是一种交流的工具,帮助成人将已经形成的概念 原理 解决问题的办法等社会历史文化传递给儿童,还认为( ) 答案：语言是促进认知发展的工具A 语言是促进认知发展的工具B 语言是认知发展的结果C 语言是环境影响的结果D 认知是促进语言发展的工具3【单选题】社会文化理论主张人的高级心理机能是社会历史的产物,受社会规律制约,十分强调人类社会文化对人心理发展的重要作用,以及社会交互作用对认知发展的重要性。它的创始人是( ) 答案：维果斯基A 皮亚杰B 杜威C 赫尔巴特D 维果斯基注意概述1【单选题】同学们正在教室里聚精会神地听课,突然从外面飞进来一只蝴蝶,大家
6、都把视线转向它。从心理学的角度看,这是 答案：无意注意A有意注意B无意注意C随意注意D有意后注意2【单选题】对一项技能经过多次训练之后,就不需要太多意志努力,却仍然有预定目的的注意形式是 答案：有意后注意A 有意注意B 无意注意C 随意注意D 有意后注意3【单选题】有意注意和无意注意存在区别的关键是 答案：是否存在目的性和有意性A 是否存在目的性和有意性B 是否存在指向性和集中性C 是否存在目的性和集中性D 是否存在有意性和指向性小学儿童的注意1【单选题】对同一对象或同一活动上注意所能保持的时间,这指的是 答案：注意稳定性A注意稳定性B注意分配C注意转移D注意广度2【单选题】有研究表明,7-1
7、0岁儿童聚精会神地注意某事物的平均时间在 答案：20分钟左右A 15分钟左右B 20分钟左右C 25分钟左右D 30分钟左右3【单选题】研究表明,整个小学阶段,儿童注意分配能力的发展比较缓慢,注意分配能力发展的转折期是 答案：小学二年级A 小学二年级B 小学三年级C 小学四年级D 小学五年级4【多选题】以下是小学生注意发展的特点的是ABDA 在教学的影响下,有意注意开始发展,而无意注意仍然发挥着重要作用B 在教育教学的影响下,小学生对抽象材料的注意正在逐步发展C 在整个小学期内,教学的抽象性,是引起儿童注意的重要条件D 整个小学阶段,儿童的注意经常带有情绪色彩。小学儿童的感知觉1【单选题】人脑
8、对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映,称之为 答案：知觉A感觉B知觉C想象D思维2【单选题】周老师在教生字的时候,把容易写错的笔划用彩色笔标出来,这是利用知觉的 答案：选择性A 选择性B 理解性C 整体性D 恒常性3【单选题】儿童能比较概括地 灵活地掌握左右概念的年龄是 答案：911岁A 57岁B 79岁C 911岁D 1113岁小学儿童情绪与情感发展1【单选题】个体的高级情感不包括 答案：正义感A道德感B理智感C美感D正义感2【单选题】情绪与情感是人类对客观事物与个体( )之间关系的反映 答案：需要A 动机B 兴趣C 需要D 态度3【单选题】小学儿童美感体验明显受到客观事物的( )的影响
9、 答案：形式与内容A 形式与本质B 形式与内容C 内容与本质D 内容与外观小学儿童的人际关系1【单选题】儿童要求朋友能够服从自己的要求和愿望。如果顺从自己就是朋友,否则就不是朋友。根据美国心理学家塞尔曼的观点,该儿童处于友谊发展的( )。 答案：单向帮助阶段A不稳定阶段B单向帮助阶段C亲密共享阶段D双向帮助阶段2【单选题】儿童选择同伴 朋友,从关注外在行为发展为关注内在品德,往往选择具有自己赞赏的行为特点或心理品质的儿童为同伴 朋友。这种同伴关系属于( )。 答案：敬慕关系A 直接接触关系B 接受关系C 敬慕关系D 其它关系3【单选题】儿童对同伴 朋友的选择性逐渐增强,要求也更加严格,因此同伴
10、 朋友关系持续时间比较长。根据美国心理学家塞尔曼的观点,该儿童处于友谊发展的( ) 答案：友谊发展的最高阶段A 不稳定阶段B 单向帮助阶段C 亲密共享阶段D 友谊发展的最高阶段认知 气质和性格差异1【单选题】儿童认知能力(智力)发展的水平不包括( ) 答案：智障A 超常B 正常C 低常D 智障2【单选题】认知能力(智力)超常者的智商在( ) 答案：130分以上A 70分以下B 100分左右C 120分以上D 130分以上3【单选题】在下列选项中不属于认知能力中一般智能的是( ) 答案：运算力A 观察力B 注意力C 运算力D 记忆力认知方式 性别差异及教育启示1【单选题】个体在知 觉 思维 记忆
11、和理解问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格是指( ) 答案：认知风格A 认知风格B 学习习惯C 兴趣特点D 气质特征2【单选题】提出场依存-场独立的认知风格分类观点的心理学家是 答案：赫尔曼威特金A 达斯B 赫尔曼威特金C 卡根D 班杜拉3【单选题】关于认知风格的说法正确的是( ) 答案：风格没有好坏之分,均有优缺点A 有的风格好,有的风格坏B 风格没有好坏之分,均有优缺点C 认知风格不可能改变D 认知风格通过训练,很容易改变气质类型的差异及教育1【单选题】根据气质类型差异理论,名著红楼梦中林黛玉的气质类型属于( ) 答案：抑郁质A多血质B胆汁质C黏液质D抑郁质2【单选
12、题】具有安静沉稳 反应迟缓 情感含蓄特点的气质类型属于( ) 答案：黏液质A 多血质B 胆汁质C 黏液质D 抑郁质3【单选题】根据巴甫洛夫高级神经活动理论,在心理活动中,兴奋 抑制过程都强,但兴奋过程略强于抑制过程,不易转换,易兴奋 奔放不羁的气质类型属于( ) 答案：偏胆汁质型A 偏多血质型B 偏胆汁质型C 偏黏液质型D 偏抑郁质型性格差异及教育1【单选题】个体在社会化的过程中形成的对现实的稳定的态度和与之相应的行为方式是指( ) 答案：性格A性格B气质C人格D个性2【单选题】有的人待人热情,有的却冷若冰霜;有的人爱岗敬业,有的敷衍塞责,这是指个体性格的( ) 答案：态度特征A 态度特征B
13、理智特征C 情绪特征D 意志特征3【单选题】有的人终日精神饱满 乐观开朗;有的人却整日愁眉苦脸 烦闷悲观,这是指个体性格的( ) 答案：情绪特征A 态度特征B 理智特征C 情绪特征D 意志特征学习的实质与类型1【单选题】根据加涅的学习层次分类理论,巴甫洛夫的实验用狗听到铃声刺激引起唾液分泌的经典条件反应属于( ) 答案：信号学习A 信号学习B 刺激反应学习C 连锁学习D 言语联结学习2【单选题】根据加涅的学习结果分类理论,学生应用原理定律解答习题的运算能力的学习,比如数学课上的运算训练 语文课上的造句训练 写作训练等属于( ) 答案：智力技能学习A 言语信息学习B 智力技能学习C 运动技能学习
14、D 认知策略学习3【单选题】根据学习的定义,下列属于学习的现象是() 答案：BA 吃了酸的食物流唾液B 望梅止渴C 蜘蛛织网D 幼儿的抓握反射经典条件作用学习理论1【单选题】当呈现条件刺激而没有无条件刺激伴随时,也会出现行为反射,这种学习现象被称为( ) 答案：获得A 获得B 高级条件作用律C 消退D 强化2【单选题】下列选项中不属于条件反射的是( ) 答案：吃梅止渴A 望梅止渴B 谈虎色变C 杯弓蛇影D 吃梅止渴3【单选题】在条件作用形成以后,条件刺激可以像无条件刺激一样诱发出有机体的反应,从这种意义上说,条件刺激似乎成了一种“替代性”的无条件刺激,这就是( ) 答案：高级条件作用律A 泛化B 分化C 高级条件作用律D 无条件反应联结-试误学习理论1【单选题】桑代克认为个体开展学习的主要方式是( ) 答案：尝试错误A 尝试错误B 突然顿悟C 发现学习D 接受学习2【单选题】下列哪项不属于桑代克提出的学习律( ) 答案：频因律A 准备律B 练习律C 频因律D 效果律3【单选题】桑代克认为学习的实质是个体通过试误的方式形成( ) 答案：刺激
