六年级下册音乐教授教化计划

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1、六年级下册音乐教授教化计划 紫荆小学xx-xx学年度第二学期六年级音乐教学工作计划 一、全册教材分析 一、全册教材分析本教材是课程教材研究所，音乐课程研究中心根据教育部制定的音乐课程标准的精神编写的，经全国中小学教材审定委员会审定通过并试用。 本教材是课程教材研究所，音乐课程研究中心根据教育部制定的音乐课程标准的精神编写的，经全国中小学教材审定委员会审定通过并试用。 1.本教材体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。 1.本教材体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，为学生终

2、身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。 2.本教材体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律，与身心发展规律。 改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主的教学方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习积累音乐文化的广阔天地。 2.本教材体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律，与身心发展规律。 改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主的教学方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习积累音乐文化的广阔天地。 3.本教材在编写体例上采用3.本教材在编写体例

3、上采用“单元”形式，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机的联系，每单元课型丰富多彩，更贴近儿童生活，使学生易于学习，乐于学习。 形式，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机的联系，每单元课型丰富多彩，更贴近儿童生活，使学生易于学习，乐于学习。 4.本教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注重总结性评价，有注重过程性评价，在评价形式上采用自评、互评、他评相结合，这更能增进学生对音乐课的情感体验，激励学生更有兴趣地学习音乐。 4.本教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注重总结性评价，有注重过程性评价，在评价形式上采用自评、互评、他评相结合，这更能增进学生对音乐课的情感体验，激励学生更有兴趣地学

4、习音乐。 本册教材内容有歌曲六课，每课还包括本册教材内容有歌曲六课，每课还包括“聆听”、“表演”、“编创与活动”等内容，这些内容均有机的联系在一起。 音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。 对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。 这些内容均有机的联系在一起。 音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。 对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。 二、教学目标 二、教学目标 1、知识目标认识了解乐谱五线

5、谱、音名、唱名、音符、休止符、附点音符、拍子、拍号、调号。 了解什么是河北吹歌、认识板胡这一乐器。 1、知识目标认识了解乐谱五线谱、音名、唱名、音符、休止符、附点音符、拍子、拍号、调号。 了解什么是河北吹歌、认识板胡这一乐器。 真的不掉线吗？、？真的不掉线吗？、？ 2、能力目标通过欣赏，了解多种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。 学生通过学习歌曲，会用正 2、能力目标通过欣赏，了解多种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。 学生通过学习歌曲，会用正

6、确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。 了解奥涅格瑞士作曲家和他的作品。 通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养一定的齐奏、合奏及伴奏能力。 确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。 了解奥涅格瑞士作曲家和他的作品。 通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养一定的齐奏、合奏及伴奏能力。 3、情感目标通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有

7、文化，有纪律的全面发展的新人。 3、情感目标通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。 4、质量目标通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的有感情地演唱歌曲。 4、质量目标通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的有感情地演唱歌曲。 三、教学重难点 三、教学重难点重点突出了培养学生爱好音乐的情趣，重重点突出了培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐时间活动的主动参与，发展音乐感受与

8、鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，扶风情感体验，陶冶高尚情操。 视学生对音乐时间活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，扶风情感体验，陶冶高尚情操。 难点重视通过音乐教学活动，发展学生创造性思维能力及提高学生的人文素养。 难点重视通过音乐教学活动，发展学生创造性思维能力及提高学生的人文素养。 四、学生情况分析 四、学生情况分析六年级的学生经过系统的教学，打下了扎实基础，只有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。 这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高，还有一些学生由于底子薄、基础差

9、，对音乐又缺乏兴趣，所以情况不是很好。 其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。 这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。 教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习六年级的学生经过系统的教学，打下了扎实基础，只有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。 这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高，还有一些学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，所以情况不是很好。 其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。 这些学生对音乐课虽感兴趣，但

10、总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。 教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。 音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。 五、提高教学质量措施真的不掉线吗？、？真的不掉线吗？、？ 1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。 1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。 2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学

11、手法，使学生能够充分发展。 2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。 3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。 3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。 4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。 最大限度的调动学生的积极性。 并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。 并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。 4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。 最大限度的调动学生的积极性。 并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。 并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能

12、力。 5、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。 教师从中总结经验。 5、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。 教师从中总结经验。 六、教学进度安排 六、教学进度安排第一课第一课爱满人间第12周第二课第二课学曲艺第35周第三课第三课古曲新韵第68周第四课五十六朵花第78周第五课第五课歌剧之窗第912周12周第六课第六课告别时刻第1315周科任教师科任教师xx年3月1日真的不掉线吗？、？xx年3月1日真的不掉线吗？、？理解文中重要句子的含义理解文中重要句子的含义教学目标 1、能够从思想内容和结构两方面分析句子的表达作用。 教学目标 1、能够从思想内容和结构两方面

13、分析句子的表达作用。 2、掌握常用的表现手法和修辞手法，明确其表达作用。 2、掌握常用的表现手法和修辞手法，明确其表达作用。 教学难重点教学难重点 1、掌握常用的表现手法和修辞手法，明确其表达作用。 一、关于重要句子所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。 它通常指以下几种语句 （1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。 （2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。 1、掌握常用的表现手法和修辞手法，明确其表达作用。 一、关于重要句子所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。 它通常指以下几种语句 （1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。 （2）使用了特殊的修辞格、

14、内涵较为丰富的句子等。 （3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等。 （4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。 关于句子的含义，要注意以下几点（三注意、三想到） （3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等。 （4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。 关于句子的含义，要注意以下几点（三注意、三想到）“三注意”是指首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。 其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。 第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。 一般说来，句子间的相互关系有指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。 如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。 是指首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。 其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。