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1、雨点儿教学练习设计龙湾区实验小学 蔡爱群教学目标：1、认识 11 个生字，在识字过程中积累识字方法。2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。3、有兴趣地写“方、半、巴”3 个生字，进一步写好汉字的基本笔画。4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。教学重难点：识字、写字和练习朗读是教学的重点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。课前准备制作课件引导学生观察下雨的情景录音机、磁带教学时间：2 课时第一课时教学过程：一、揭课题1、师：“小朋友闭上眼睛，我们一起来听一首歌，好吗？仔细听，一边听，一边在脑子里画画，
2、一会儿告诉大家你画了什么？”播放雨声和小雨沙沙同时老师迅速在黑板上画出大大小小的雨点儿并板书课题。2、师：“睁开眼睛吧，谁能告诉大家，你画了什么？”孩子们尽情地想，自由地说着：生 1：“我画了春天，下起了雨，小草芽们一点一点长高了”生 2：“我画了种子们都发芽了，他们张开小嘴巴，大口大口喝着甜甜的雨水”生3、师小结引导：“老师也画下了一幅雨点儿图，你们瞧，大家一起读（课题）师：“想想看，会有多少雨点儿从云彩里飘落下来呢？”学生 1：“有特别多、特别多的雨点儿。 ”学生 2：“有数不清的雨点儿。 ”师小结：“在这数不清的雨点儿中，大雨点儿和小雨点儿张开嘴巴说话了，他们在说什么呢？打开书，读一读吧
3、！”练习 一 设计 意 图 ：“一 边 静静地听，一 边 尽情地想，在 脑 子里画画 ”多有意思的事呀，孩子 们兴 致高 涨 ，每个孩子心中的画面都是不同的、无限的。 “有一千个 读 者，就有一千个哈姆雷特 ”。在孩子 们 快 乐满 足的神情中，我看到了美；在孩子 们 迫不急待的 纷纷发 言中，我又听到了美。在美的享受中，孩子 们 自然而然地走 进 了美的文章中去 寻 找更美的内涵， 这样 的 导 入，教 师为 孩子 们创设 了一片自由的天空， 让 他 们 的思 维 快 乐驰骋 。二、知全文1、自由阅读课文要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。2、交流师：“从小雨点儿和大雨点儿的对
4、话中，你知道了什么？” “你更喜欢谁呢？”在学生纷纷发言中，教师继续引导“假如我是雨点儿，给会和大雨点儿手拉手去大沙漠里，让那里也能见到绿草红花，你呢？”生 1：“假如我是雨点儿，我也会和大雨点儿交朋友，去干旱的地方，让那里不再缺水。 ”生 2：“假如我是雨点儿，我会和小雨点儿交朋友，来到学校，让我们的校园更加美丽。 ”练习 二 设计 意 图 ：孩子的 畅 所欲言令我 兴奋 ，之所以每个孩子都 跃跃 欲 试 ，源于教 师 与学生的平等 对话 。教 师 的引 导语 ，更是如一石激起千 层 浪，一个 “假如我是 ”学生的 语 言因真情而 发 ，童心童趣， 显 露无 遗 。一个个充 满爱 心的“小雨
5、点儿 ”就此 诞 生了。相信了孩子并 给 予孩子一片自由的天空，孩子又一次能 够绽 放 创 新思 维 的火花，同 时 ，进 一步推 动 了 语 言的 发 展。三、巧识字1、学生提出自己不明白的词句。2、引导学生理解，如“数不清” 、 “飘落” 、 “云彩”等词。（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。（2）出示词语“数不清” ，读一读，找一找，文中指什么数不清。（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。 （如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）（4）认读“云彩” “飘落” 。（播放课件：落叶飘落。 ） “飘落”就是飘着落下来。再用“落”组词
6、， （掉落、洒落等）练习说话。_从_飘落下来。小猴子从_。_从_。练习 三 设计 意 图 ：世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的 组 合方式把各自的智力 组 装在一起的。 这 个 练习 由字到 词 再到句，理解各种 “落 ”，拓 宽 孩子的思路（5）在文中找出带有“数不清” “云彩” “飘落”这三个词语的句子，读一读。3、读理解“问” 、 “回答” 。（1）出示生字“问” ，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答” ，指导学生读正确。（4）小雨点儿回答大雨点
7、儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”4、读“方” 。仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。四、读中悟1、学生自主读第 5 自然段，说说读懂了什么。2、教师边范读第 5 自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。3、雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？（课件出示红花绿草图片）出示句子“雨点儿从云彩里落下来” ，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。小草从_。小花从_。_从_。练习 四 设计 意 图 ：尊重学生生活 经验 、认 知
8、水平的差异，不 设 定 统 一感受知目标 ，放手 让 学生自由 读 文后交流，知道什么 说 什么，了解多少 说 多少。使学生 认识 到自己学 习 的价 值 ，增 强 做学 习 主人翁的意 识 。4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第 5自然段。5、讨论交流：那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？雨点儿们又会说些什么？6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第 5 自然段读给好朋友听。7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。五、悟中画“小爱心天使们，读完课文你们想画点什么？拿出笔画下来吧！”练习 五 设计 意 图 ：色彩是孩子童年 时 的最 爱 ，因此，每 节课 我都会 让 孩子 们 享受色彩，也 许 是板 书 中的 图 文并茂，也 许 是 课 件中的美 丽图 景，也 许 是 读课 文后的信手画作，孩子 们 更喜 欢读书 了，更能 读 懂 书 了， 进 而更喜 欢语 文了，更 爱 学习 了，更 爱 生活了
