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1、深入学习十八大精神 办好“让人民满意”的教育党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，提出要“努力办好人民满意的教育” ，这充分体现了党中央对教育事业的重视，对优先发展教育的决心。那么，什么是“人民满意的教育”？怎样办好“人民满意的教育”？结合教育教学实践，谈谈自己的看法，以抛砖引玉。一、什么是“人民满意的教育”1 “人民满意的教育”应是享有“平等的受教育权”的教育。不可否认，经过全党全社会的不懈努力，到 2011 年，全面实现普及九年义务教育和扫除青壮年文盲的“两基”目标已经实现，这是我国教育发展史上的一个里程碑。但是，义务教育发展中不平衡、不协调、不可持续问题依然突出，由于历史的
2、原因以及地区经济发展的不平衡，我国一些地方的区域之间、城乡之间、学校之间的教育发展水平存在较大差距。许多孩子虽然享受到了教育权利，却不能在同一片蓝天下，享受同等的关注和同等质量的教育。2 “人民满意的教育”应是“全面提高教育教学质量”的教育。现在，我国社会正从生存型消费进入发展型消费阶段，人民群众对接受良好教育的愿望更加强烈，对教育的要求也越来越高。可我们的教育教学质量远远不能适应社会发展的需要，不能适应人全面发展的需要。例如，一些中小学生（也包括大学生）社会责任意识淡化、艰苦奋斗精神缺失、意志品质软弱，不能正确认识自己、他人与社会等等。因此，必须把“立德树人”做为义务教育的根本任务，树立以促
3、进人的全面发展、适应社会需要为标准的教育质量观。3 “人民满意的教育”应是“让每个孩子都能成为有用之才”的教育。当今世界综合国力的竞争，说到底是国民素质的竞争、人才的竞争。党的十八大提出了建党建国一百周年“双百”目标，习近平总书记提出了实现中华民族伟大复兴“中国梦” 。这些目标与梦想的实现，迫切要求培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。而现行的教育体制与教育评价制度，他们往往主要以学生考试成绩来评价学校、评价教师与学生。学校、教师、学生没有自主发展的时间与空间，不利于素质教育的实施和学生的创新精神与实践能力的培养，不利于让每个孩子都能成为社会需要的有用之才。
4、二、怎样办好“人民满意的教育”呢？1办好“人民满意的教育”必须加大对教育投入，坚持教育优先发展。早在 1993 年，中国政府发布的中国教育改革和发展纲要中，明确提出国家财政性教育经费的支出在上世纪末占 GDP 的比例应该达到 4。然而，19 年过去，这一承诺仍未兑现，直到 2012 年，我们才实现 4的目标，这是一个相当了不起的成就。只有真正加大对教育的投入，我们才能改善各地区、各学校的办学条件，提高全国教师特别农村教师的福利待遇，提高教育教学质量，办人民满意的教育。否则， “坚持教育优先发展”只能是一句空话。2办好“人民满意的教育”必须“均衡发展九年义务教育” 。义务教育是根据法律规定，适龄
5、儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。是我国教育的重中之重。当前，人民群众对义务教育公平的渴望更加迫切，人民群众对党和政府提供均等化教育服务的诉求更加强烈，因此，我们必须强化各级党委政府的责任，完善资源配置制度，促进教育资源困难地区和薄弱学校倾斜，逐渐缩小义务教育发展的城乡差距、地区差距和校际差距。积极完善义务教育的资助政策，着力保障义务教育阶段进城务工人员随迁子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生的均等受教育权。3办好“人民满意的教育”必须坚持教育改革创新，全面落实素质教育。我们当前必须坚决破除一切妨碍教育事业科学发展的思想观念和体制机制弊端，整体设计、系统推进改革。
6、真正把“立德树人”做为教育的根本任务，建立一系列符合素质教育要求的针对学校、教师、学生健全完善的教育体制和教育教学评价制度，着力培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的全面发展。4办好“人民满意的教育”必须大力加强教师队伍建设，提高教师师德水平与业务能力。教育大计，教师为本。一个好校长，就一个好学校；一个好老师，就有一批好学生。让真正懂教育的人当校长，当爱教育的人当老师，应是教育之福。我们只有把教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作，着力建设高素质专业化教师队伍，才能提高教育教学质量，办人民满意的教育。 东方红小学 竺方杰今天讲的题目是“道家智慧与英语学习”。大结合我个人的学习经历，讲一
7、讲道家智慧对英语学习的指引。 主要讲“无为”和“专一”两个方面。大家都想学好英语，为什么中学学六年，大学学两年乃至四年，许多人怎么也学不好呢？症结之一在于他们太“有为”，急功近利，希求“速成”，没有以从容的心态和理智的头脑来学习。这样学习是短视的，违背了学习的基本规律，不可能有根本性的、全面的提高，同时这样学习也缺乏乐趣。我有一个朋友，大学毕业的时候报考某名牌大学的研究生，专业分数相当可观，但没有被录取，原因是英语差两分。工作以后他问我，我要接着再考一次，英语怎么才能搞好？他的情况我比较了解，大学几年英语学习多半功夫花在做题、应付考试上，记单词靠背生词表，听、说、读、写的能力都有限，语感相当贫
8、弱；考试客观题本就做不好，写作和翻译又都是玩不得巧要见真功夫的，难怪他一败涂地。我告诉他，把考研的心思先收一收，少做题，照我说的方法好好学上一年，尔后再考，应当没有大问题。他说不行，这一次一定要考，还剩下三个月复习时间，那我还是多做点题吧。果然“这一次”他又败一阵，还是缺在英语上。再下一年，旧习不改，模拟题做了几本书，还是没能考上。我见到不少象我这位朋友一样的英语学习者，为了考试而学习，想速成，搞得自己心力交瘁而没有多大成效。老师呢，也很苦！我认识一位很敬业的老师，曾把四级大纲里没有出现的词一个个地从精读教材的单词表里圈掉，仿佛记了“超纲词”要遭雷劈似的。照这样的搞法，当然也有学生在考试中获得
9、了暂时的成功，但我以为，他们如能摈弃急功近利的思维定势，摈弃短期行为，以“无为”的心态，轻松活泼、如理如法地学习，相信在考试中并不至于失败，听、说、读、写、译的水平都可以大幅提高。培养出这样良好的心态，在工作中、生活中其价值并不见得比一张四六级证书为小。将来工作了陪老板出国谈判，他会不会光找几张卷子教你做。道德经第二十二章说：“夫唯不争，故天下莫能与之争。”道理在此。 大学生们误得很苦！我在大学教书，给大一的学生上第一次课，就有不少人问我：老师，什么时候我们可以考四级？怎样才能最快地通过四级？我告诉他们，学英语的目的并不是为了通过考试，应当带着乐趣、从容不迫地学习，学到一定阶段，什么考试都可以
10、应付。我上大学念的是英语专业，那时候某些成绩好的同学并没有为考试争高分、为奖学金而学习的念头，但什么考试都不怵头。有人与我谈到英语学习，在我脑子里浮现出来的是苔丝等经典影片的对白，是漂亮的外教小姐与我们交谈时的愉快场景。但对很多人来说，可能只会联想到几本倍感乏味的教科书，一张张模拟试卷，一道道 ABCD 的选择题。他们考试或许稍可对付，碰到实际应用则往往是“黔驴技穷”，一筹莫展。问题非常严重！好多学生是稀里胡涂的，好象很“实际”，考什么学什么，什么有用学什么，其实什么叫有用呢？他有用未必你有用；干这行工作有用干那行工作未必有用；现在没有用的说不定将来有大用。大家看得到，大学里的所谓热门专业，这
11、些年风水轮流转，有的专业新生入学时被视作热门，毕业时学生已分不出去了。往前推八九年，考研究生的被认为是傻子，现在呢，没有高学历人家愣不认你。当然这种趋势将来可能又有新的转变。我们不难发现，什么新潮学什么，什么时髦追什么，这样的人反倒可能被潮流、被时尚所抛弃。他们活得没有自我。在“实际”面前，心理素质、艺术修养、纯净的友谊等等，往往显得苍白无力，但这些正是我们人生必不可少的，快乐源于斯，幸福赖于斯。英语学习道理是一样的。“有用”与“无用”的界限不可能分得那么清。道德经第二章说：“故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”万事万物相互为用，互为因果，互相转化，没有绝对的分界。
12、大家眼光要放远大些。 考试本身用意良美。但而今与考试“挂钩”的东西太多，为了考试学生们争得头破血流，到头来学生自己吃亏，英语教学也被搞得一片混乱。道德经第三章说：“不尚贤，使民不争；不贵难得之货，使民不为盗；不见可欲，使民心不乱。”现在许多人惯于追求表面的事绩和眼前利益，以耍小聪明为乐事。真功夫、真本领这样子学到手了，我输你一块钱。 大家都想又快又好地掌握英语。有的外语班招生广告说一个半月达到熟练，几周就能掌握，按这个速度，大学四年学二三十门外语没有问题，毕业都给派到联合国去上班，各国的同声传译一锅端。办班的哥们儿不过哄哄外行，迎合人们急利的心理，目的当然是为了赚钱。说不定什么速成班就是某人我
13、主讲。我的水平，“水”得很，英语自己都还不能说已经掌握，几周时间让学员“青出于蓝而胜于蓝”，做梦。学员结业，课时费拿到，我就“撒油拉拉”了，再叫“上当”那是你活该。学习能不能速成呢？不能。学习是个渐进、积累的过程。有的人两个月可以背上万个单词，但他绝不可能训练出良好的语感，讲、写地道流畅的英语，而且多半的单词背了不久又会忘掉。道德经第二十四章说：“跂者不立，跨者不行。”踮着脚跟站立，大跨步奔跑，必然坚持不了多久就会累倒。第十五章又说：“孰能浊以静之以徐清，孰能安以动之以徐生?” 这里讲的是养生、练功的道理，同时也是做人、做事的法则。看打太极拳、练气功的，动作、呼吸都是慢悠悠的。做事呢，要不焦不
14、躁，不“乱”不“浊”，一切要“徐生”，慢慢地来，态度从容，悠然自得。（以上兼采南怀瑾先生说。）急近事功者则往往手足无措，自乱阵脚。凡事依天理而行，不妄求速成，倒有可能真的速成。我们国家的大学生，学了八年英语一大半人过不了四级，倘若学得对路子，哪至于到这般田地？ 急功近利的“苦学”既然不可取，我们就应当“乐学”，带着兴趣和乐趣学，不是说“兴趣是最好的老师”吗？孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知之者，知道英语重要所以才去学，为了考试升学，应付就业的压力才去学，这样学习效果自然不如好之者乐之者。那么怎样做到好之乐之呢？老师的个人魅力和课堂组织很重要，调整功利心态是另一方面，在教材的
15、选择上我们也有文章可做。著名学者 L.G.Alexander 曾经说过，英语教材所选课文应当是 short, amusing and entertaining。 他的名著新概念英语，完美地体现了这一原则。尤其第三册，60 篇课文多是精悍的幽默故事，文笔诙谐，用词精当，真可谓是字字珠玑，美不胜收。早期发行的一套英式口音的录音带，念得抑扬顿挫，神采飞扬，很有味道。比较起来，我们现行教材课文一般篇幅比较长，趣味性较差，学生不容易产生兴趣。某些教材不少课文写得相当粗糙，文采、立意一无可取。有的文章生词一口气印几页，还没开始就把学生给吓住了。有几种教材课文的文体、题材涵盖领域太广，包括科技、文化、教育、
16、文学、社会等方方面面，难以引起所有学生全面的兴趣。我个人认为，对于初等、中等程度的学习者来说，奠基阶段不必让他们把不同题材、体裁的文章，各类别的专业词汇都见识一通。英语的基本词汇和语法现象也就那么多，不同选材标准的课本都能将它们大半涵盖进去。所以各国使用的教材千差万别，可是都能考托福、GRE；国内各高校英语专业的教材各有侧重，照样有统一的专业四级、八级考试。一上来就让学生学他们未必感兴趣的文章，积极性便难以调动。基本词汇掌握了，语感出来了，兴趣也有了，剩下的，比如文科学生要读懂科普文章，多认些单词，多找点材料“泛读”就够了。另外还有一类学生，为将来工作及早打算，一开始就捧着什么饭店英语、旅游英语、新闻英语、麻将英语不放手，没有必要，英语其实只有一个，将来多记点词汇就能应付种种专门用途的英语。 有的朋友问我，学到一定程度，不上英语课了，该用什么教材提高水平？未必用教材，找几篇好文章就可以，首先一点文章的内容
