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1、黄河颂五环教案博爱县东兴学校：郭长恺课时安排：一课时导入黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐黄河大合唱曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。今天，让我们吟诵着黄河颂 ，走进它的词作者著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。一、自学1、请你简介冼星海光未然冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家 1931 年考入巴黎音乐院在肖拉康托鲁姆作曲班学习。1935 年回
2、国后，积极参加抗日救亡运动，创作了 救国军歌 、 游击军歌 、 茫茫的西伯利亚 、 在太行山上等各种类型的声乐作品。 1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作黄河大合唱和生产大合唱等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 光未然，原名张光年，1913 年出生在湖北光华县。1927 年在中学年代就参加革命工作。1935 年创作了五月的鲜花歌词，1939 年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱 。经冼星海谱曲后风行全国。2、请你简介时代背景1938 年末，光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山
3、川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗黄河吟 。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于 1939 年 3 月 31 日完成了黄河大合唱这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以黄河颂 、 黄水谣 、 保卫黄河等为人们所传唱。黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄河对口曲黄水谣黄河怨保卫黄河怒吼吧！黄河创作目的3、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的气魄，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？ （作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的
4、民族自豪感和自尊心，激励中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。 ） 4、反复朗读，把握好诗词的停顿、重音、节奏、速度和语调的处理，领略诗歌的内容。二、量学1、给下列加点字注音。气魄 ( ) 澎湃 ( ) 浊流 ( ) 宛转 ( )屏障 ( ) 哺育 ( ) 滋长 ( )2、辨析下列形似字并组词。1 巅 颠 滇 2 魄 槐 傀 魂3 澜 谰 斓 4 障 嶂樟 彰3、用下列词语造句。浩浩荡荡：澎湃：4、根据自己的理解和感悟，为这几句诗划分节奏，标出重音：啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！三、导学1、 走进黄河（
5、多媒体出示多张黄河照片，感受黄河的壮观。 ）2、看到了黄河你能说一句感受的话吗？3、朗读你认为应该用一种什么样的语气来朗读这首诗？激昂、雄健、悲壮！4、播放黄河颂音频，体会黄河的激昂、雄健、悲壮！5、看清字形读准字音（注音并熟读）磅礴（ ） （ ） 澎湃（ ） （ ）气魄（ ） 高山之巅（ ）狂澜（ ） 哺育（ ） 浊流（ ） 屏障（ ）6、解释词语狂澜：大波浪山巅：山顶哺育：喂养 滋长：生长7、解读黄河颂（1）题目黄河颂中，哪个是关键词？“颂”（2）本诗可以分几个部分？请用简洁的语言表达出来。（3）序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧重点是什么？本诗首尾呼应，但序曲部分重点在“黄河”上
6、，尾声部分重点在“中华儿女”上。8、朗读“序曲”和“尾声” ，品味诗文内涵。9、请同学思考“主体”部分：可以分成几部分？重点在哪里？我们可以把它们概括为什么？两部分两部分绘黄河绘黄河颂黄河颂黄河10、用简洁的语言概括“绘黄河”部分所写的内容及其作用。从三方面实写黄河之景，表现颂歌气势，为“颂黄河”蓄势。11、朗读“颂黄河”部分，思考：诗人从几方面来歌颂黄河？ 三方面三方面12、根据“序曲-主体-尾声”三个部分，划分层次并能概括大意序曲 黄河伟大坚强主体 望黄河颂黄河尾声 学习黄河精神课文的结构第一节 朗诵词 民族精神赞歌伟大而又坚强 第二节 歌词 黄河的自然、地理特点-近镜头特 ；写俯瞰全景的
7、总写 ；纵向描写黄河流向 ；黄河的动态。赞颂黄河的贡献 -黄河养育了中华民族 ；黄河保卫了中华民黄河养育中华民族黄河保卫中华民族黄河激励中华民族族； 黄河激励着中华民族。 13、本文从那几个方面赞颂黄河的精神？ 自然特点；地理特点；历史贡献。文章分析1、主体部分中望字所统领的内容？望劈成南北两面2、 “望劈成南北两面”是如何写的？近镜头 特写俯瞰全景纵向南北横向两岸3、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？ 黄河是摇篮黄河是中华民族的发祥地，孕育了中华文化养育了中华民族。黄河是屏障侧重黄河保卫了中华民族。4、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”? 从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为
8、一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀” 。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人， “一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。 5、 “啊！黄河”在诗中反复出现几次？说说它有什么作用？ 把从“啊！黄河”到“发扬滋长”分成三个层次是摇篮，养育了中华民族是屏障，黄河保卫了中华民族是臂膀，黄河激励了中华民族由实到虚 环环紧扣 逐步深入6、诗人反复吟唱：“啊！黄河！” ， 我们应该怎样来读出这三层的情感与气魄呢？ 是摇篮，舒缓深沉是屏障，坚强有力是臂膀，高亢激昂7、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄
9、河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点 ？一往无前、无坚不摧的气魄保护我们的黄河 我们的母亲河！ 以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！ 四、用学1本课的题目是黄河颂 ，其中哪个字是关键，也是题眼？（颂）2开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？（望）3歌词中 “啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？三次。 “啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从分为三个层次。 4诗歌从哪几个方面来歌颂的？从三个方面：黄河养育了中华民族。黄河保卫了中华民族。黄河激励了中华民族5全诗表达了作者怎样的思想感情？表达作者对黄河的赞美之情，号
10、召中华儿女学习黄河精神。6作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？黄河象征我们伟大的中华民族。具有伟大坚强的精神。五、测学1、 黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。请你至少写出两句有关黄河的古诗句。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 李白将进酒黄河落天走东海，万里写入胸怀间。 李白赠裴十四黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣凉州词白日依山尽，黄河入海流。 王之涣登鹳雀楼 九曲黄河万里沙。 刘禹锡浪淘沙欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 李白行路难2、 “我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。 ”你认为谁是新时期具有“黄河精神”的人？请列举一位，并为他（她）写上一句话的评论。人物：评论：孔
11、繁森- 站在历史的远端，我们回眸过去；穿过历史的硝烟，我们感触良多。每个时代，都有令这个时代感动的事件，而这些事件，又总是与传奇和辉煌紧紧相连 我们丰富的精神食粮，都是中华民族不断进取的不竭精神源泉，都将引领我们在建设中国特色社会主义和治理黄河的伟大事业中取得更加光辉的成就 ！王进喜-大庆油田的铁人精神！任长霞-始终把维护和实现最广大人民的根本利益作为公安工作的根本出发点和落脚点。坚持人民公安为人民，必须时刻把人民群众的安危冷暖放在心上，从人民群众最希望公安机关做的事情做起，从人民群众对公安工作最不满意的事情改起。凡是得民心、顺民意的事情，都要竭尽全力去做；凡是失民心、背民意的问题，都要雷厉风行去改。3、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么?借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。注：本节课安排一课时，估计所用时间要多。课前让学生充分利用工具书进行预习，教师做好课前预习指导。
