人教版小学语文二(上)六单元教案

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1、正安一小二年级语文教师集体备课教案2015 年 11月正安一小单元目标教学教案2015 年 月 日- 月 日学 科 语文 年 级 二（上） 主备 叶昌慧 补白者主 题 第六单元 关爱他人教材分析第六单元的专题是“关爱他人”。识字课用对子的形式让孩子感受到强烈的情感对比。窗前的气球表现的是同学之间的友爱，假如是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望，日记两则是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事，写出了浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情，古诗回乡偶书、赠汪伦反映的是真挚的乡情与友情。“语文园地”中的儿歌谁和谁好、“口语交际”的话题讨论怎样帮助残疾人、“展示台”的唱爱的奉献这首歌均

2、与本组专题有一定联系。补 白学情分析低年级学生注意力的持久性比较差，如果我们不能较好地激发学生的学习兴趣，学习效果就会不佳。课堂教学中要随时注意调动学生的学习积极性，利用对学生评价之机，及时穿插鼓励，培养学生的学习兴趣，把学生的思维引到专心听、努力说上来。正安一小单元目标教学教案年 级 二（上） 主 备 叶昌慧 补白者单 元 第 六 单元 专 题 关爱他人教学目标1、认识本单元 60 个生字，会写 47 个 生字。 2、正确、流利有感情的朗读课文，背诵假如和 古诗两首。 3、初步感知词语的反义关系。 4、在朗读的过程中陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。 5、有写日记的兴趣并按照日记的格式开始

3、学写日记。 6、会用熟字相加的方法记生字。 7、积累语言，学习使用标点符号。补 白正安一小单元目标教学教案第 周 第 节 2015 年 月 日学 科 语文 年 级 二（上） 主 备 叶昌慧 补白者课 题 识字六 课 型 朗读课教 学目 标1、初步认识 9 个生字。2、正确，较流利地朗读课文。3、初步感知词语的反义关系。重 点 识字写字 难 点 感知词语的反义关系课前准备 多媒体课件课时安排 2 课时师 生 活 动 补 白教学过第一课时一、谈话引入1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。2、引导归纳，谈话导入二、朗读课文1、初读感知自读课文，圈出生字学一学朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同

4、伴听。正音，评议引读课文，感受词语的意思及反义词的特点2、再读入情把自己最喜欢的句子读给大家听播放歌曲爱的奉献 。程教学过程讲讲身边助人为乐的人和事。朗读单元引言三、指导认字1、小黑板出示相关词语，认读正音2、小组自学要求认识的字 3、交流识字经验，发现识字方法四、熟读课文，巩固识字第二课时一、复习回顾、复习字词1、抽读词语卡片，评议纠正2、多种形式读词语3、读其他生字4、组词，扩展说话二、诵读课文用自己喜欢的方式诵读课文。1、同桌读2、自由选择伙伴读3、读给伙伴听4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味三、指导写字1、结合范写，观察字形2、书空，描红，临写3、展示，评议，提高四、扩展活动：收

5、集反义词，试着组成几句对子。作业布置1、朗读、背诵课文。2、完成同步练习。3、预习 22 课。板书设计正安一小单元目标教学教案第 周 第 节 2015 年 月 日学 科 语文 年 级 二（上） 主 备 叶昌慧 补白者课 题 22、窗前的气球 课 型 朗读课教 学目 标1认识“科、亚”等 7 个生字，会写“户、亚”等 8 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的” 、“高兴地”说句子。3通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。4懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。重 点 识字写字。能用可爱的、高兴地说一句话。 难 点 培养学生关爱他人的好品质课前准备 多

6、媒体课件课时安排 2 课时师 生 活 动 补 白教学过第一课时一激情导入（一）师生齐唱爱的奉献（二）师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天” 。让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。（四）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。二初读课文，认识生字（一）教师范读课文，学生静听。（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。（三）生字识记1出示生字卡片，利用拼音读准字音。程教学过程2选其中的几个生字，给它们组组词。3你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。4你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班

7、同学。5用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）三再读课文，初步理解（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。（二）挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？四巩固识字，指导书写（一）出示生字新词，认读巩固。（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨，重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土” ，不是“士” 。病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横

8、略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。（三）学生跟写、描红，教师巡视指导。第二课时一学习一、二段，体会“孤单、寂寞”（一）小朋友们，这节课继续来学习窗前的气球 。上节课，我们认识了许多词语新朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？（出示字词课件）：写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进行认读科利亚传染病医院呆呆地没意思（二）看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。学生交流（三）小朋友讲的就是课文一、二段（出示课文内容） ，你先自己读一读，从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情？学生交流，教师随机板书：孤单、寂寞（四）体会“孤单

9、、寂寞”1请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。2联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时_，_，而现在_，所以他感到孤单、寂寞。（指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞” 。 ）3师生接读第二段。（五）音乐渲染，感情朗读1病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！2指名两生配乐读。3配乐齐读。二学习三五段，体会同学深情（一）观察插图，体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）能

10、看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：高兴、快乐）（二）细读课文，明白心情变化的原因1为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？（出示三五段）小朋友自己读读这三段话，找找原因吧！2交流。出示填空：因为科利亚知道（看见）_，所以他的心情一下子好了许多。 （指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）3科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？四人小组讨论，在文章中找依据。交流。（三）理解语言，体验同学间的深情厚谊1正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿” 。齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？你找个词语替代一下。你能从“准是”这个词语

11、，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？2互帮互助的思想渗透教育：说一说，在平时，他们都会怎么帮对方？句式出示，填空：当科利亚时_，米沙_。当米沙时_，科利亚_。3正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗？4此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？出示填空：窗前的气球_，代表着_。学生交流，并上台板书。5教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。6指导学生进行有感情朗读三五段，体会科利亚的高兴心情。

12、三编写小诗，积淀情感（一）编写诗歌，归纳课文内容1 （出示小诗）四人小组合作编写病房有个_，谁也不能_。躺， 望，_想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。_，飘来啦，祝你_！2小组汇报交流（二）出示完整小诗，全体学生感情朗读病房有个科利亚，谁也不能来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家！（三）总结升华，情感深化有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远

13、成为一个温暖的家！爱的奉献音乐声缓缓响起，师生深情演唱。四拓展性作业（一）如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他？（二）课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。（三）在你的身上，一定也发生过类似很感人的事，和老师、同学说一说吧！作业布置1、完成同步练习。2、预习 23 课。板书设计22窗前的气球病了 真没意思可爱的小脸 高兴地笑了正安一小单元目标教学教案第 周 第 节 2015 年 月 日学 科 语文 年 级 二（上） 主 备 叶昌慧 补白者课 题 23、假如 课 型 朗读课教 学目 标1、初步认识本课 9 个生字，会写课文的 8 个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课

14、文，背诵课文。3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。重 点 识字写字 难 点 通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。课前准备 多媒体课件课时安排 2 课时师 生 活 动 补 白教学第一课时一、欣赏动画，导入课题。1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？3、板书课题：23、假如二、初读课文、自主识字。1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。过程教学过程3、检查学生学习生字情况。 （

15、利用不同形式认读）4、巩固学生识字。三、自主学习，整体感知。1、自由读课文，注意读准字音。2、齐读课文。3、指名学生读课文。 （接龙式读）4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。四、复习要写的字，指导书写1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话2、小组交流。A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？3、指导书写，教师范写，注意重点的提示4、评议学生的写字。第二课时一、复习旧知，引入新课1、认读生字。 （出示生字卡片）二、再读课文，感悟语言。1、指名学生读课文。 （接龙读）2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？3、分组学习A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。