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1、导入技能 导入是教师在进入新课题时运用建立问题情境 的教学方式 引起学生注意 激发学习兴趣 明 确学习目标 形成学习动机和建立知识间联系的 一类教学行为技能 1 导入的要求 v短而精 v趣而美 v新而异 v巧而智 2 导入的结构 要素 v集中注意 v激发动机 v组织指引 激发思维 明确目的 通过问 题 矛盾 现象等激发引导学生定向思维 指出方法和程序 v建立联系 导入资料内容与本课中心问题 联系紧密 v引发探究 3 导入实践 一 应用原则 1 针对性 针对教学内容 针对学生年 龄特点 基于学生已有知识结构 2 启发性 引导学生发现问题 激发 思考的愿望 启发学生的思维活动 3 新颖性 吸引学生
2、的注意指向 激 发学习兴趣 4 简洁性 节约课堂时间 缩短学生 与教材的距离 集中学生注意力 4 导入实践 二 实践要点 指向明确 注意连接 师生交流 注意适度 三 常见问题 方法单调 枯燥乏味 洋洋万言 虎头蛇尾 偏离主体 弄巧成拙 准备不力 演示失误 四 提高方法 思想重视 注意积累 充分准备 精心设计 随机应变 5 导入的类型与方法 1 知识导入 导之以知 训练技能 2 智力导入 导之以智 开启思维 3 情感 情境导入 导之以情 营造气氛 4 兴趣导入 导之以趣 激发兴趣 6 导入的类型与方法 1 知识导入 导之以知 训练技能 温故导入法 谈话导入法 直接导入法 归纳导入法 作业导入法
3、摘录导入法 课题导入法 7 导入的类型与方法 2 智力导入 导之以智 开启思维 布障导入法 操作导入法 比较导入法 观察导入法 实验导入法 提问导入法 8 导入的类型与方法 3 情感 情境导入 导之以情 营造气氛 激情 赞美 导入法 声情并茂语言 以情感人 情境导入法 创设与教学内容相适应的情景 引 起学生情感体验 诗词导入法 童谣 儿歌 导入法 音乐 歌曲 导入法 9 导入的类型与方法 4 兴趣导入 导之以趣 激发兴趣 表演导入法 悬念导入法 游戏导入法 故事导入法 图片导入法 谜语导入法 10 小学数学 10以内的加减法 v显示大屏幕 一张 美丽的动物园 的大照片 引起注意 v师 你都看到
4、了哪些动物 激发兴趣 v生 猴子 v师 嗯 有猴子 v生 长颈鹿 v师 大家注意仔细观察 数一数每种动物都有几只 v生1 有三只猴子 v生2 有五只长颈鹿 v师 下面同学们能提出哪些问题 组织指引 提出问题激发思维 v生1 猴子和长颈鹿一共有多少只 v生2 长颈鹿比猴子多多少只 v v师 下面同学们解决你自己和其他同学所提出的问题 尽可能多地编一些算式 题 老师提几点要求 v1 独立思考 用不同的方法解决问题 2 小组交流 一个一个地说 前面已经 说过的内容尽量不重复 3 整理小组的成果 准备全面汇报 想一想 谁去发 言 怎么说 4 全班交流 明确目的 11 v教师从复习情态动词can入手 导
5、入新知识 can的过去式 could v教师画出下列简笔画 引起注意 v教师边画边说 Look I can do a lot of things What can I do I can 画出第一幅图示并鼓励学生和教师一起 说出动词 sing sing 激起兴趣 v I can 画出第二幅图示并鼓励学生说出动词短语 ride a bike ride a bike v I can 画出第三张图示并鼓励学生说出动词 swim swim v I can 画出第四幅图示并鼓励学生说出动词短语 play tennis play tennis vTen years ago I could sing I co
6、uld ride a bike but I could not swim I could not play tennis 建立 联系 明确目标 12 赠汪伦 导入 v师 李白是我国唐代的大诗人 可是他上过一次当 受过一次骗 引起注意 v生 上什么当 他还会受骗吗 v师 这个骗他上当的就是汪伦 生面面相觑 激发兴趣 v师 汪伦是安徽泾县的一位隐者 他非常喜欢李白的诗 崇拜李 白的为人 知道李白爱饮酒 李白斗酒诗百篇 还了解李白 三 山五岳寻芳遍 一生爱把名山游 于是写信给李白 信中说 先 生好游乎 此地有千里桃花 先生好酒乎 此地有万家酒店 李 白和汪伦素不相识 接信后 连忙赶到汪伦那里 汪伦解
7、释道 桃花者 潭水名也 并没有桃花 万家者 店主人姓万 并没有 一万家酒店 v师 后来 李白与汪伦谈论得很投机 李白离开时 汪伦送了马 和布 还同村里人一同送行 李白很受感动 就写了这首诗 诗 末说 桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情 李白要是不上当 就 没有这首好诗了 建立联系 进入课题 13 导入应用评价 项 目 评价内容权 重 分值 好 95 中 75 差 55 1 引起注意的方式新颖 使学生很快进入学习状态 0 15 2 引起学习兴趣的手段合理 激发学生的学习动机 0 15 3 组织引导合理 将知识顺利转化为活动 0 15 4 形成新旧认知间的落差 建立有效的联系 0 15 5 使学生明确学习目标 进入新课学习 0 10 6 导入情感充沛 教学语言清晰 0 10 7 导入过程学生积极参与了活动 0 10 8 导入时间掌握得当 紧凑 0 10 对整段教学内容的评价 14 此课件下载可自行编辑修改 供参考 感谢您的支持 我们努力做得更好
