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1、长春版语文一年级上册教材说明一、指导思想长春版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册以第三次全教会关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定的精神为指导，以九年义务教育语文课程标准为依据，寓德育于语文课程之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、编写宗旨1注重全面提高学生的语文素养。2教材内容既传承民族文化，又体现时代精神。3教材编排符合语文学习规律。4构建开放的、富有活力的教材体系。5倡导自主、合作、探究的语文学习方式。三、教材编排在学习汉语拼音之前，首先编排了两个板块的内容。一个就是入学教育板块
2、，另一个是汉字家园（一）板块。这样编排的目的主要是放缓学习汉语拼音的要求，给新生更多的适应学校学习的空间，在这两版块的学习过程中要认识52个生字，会写其中的56个常用字。接下来是汉字家园（二）、有趣的夜空版块，家版块，童趣版块，幽默版块，小小的希望版块和在冬天里版块。每个版块24课，没课认字812个。汉字大体按由浅入深的顺序编排。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识347个常用字，写其中159个笔画简单的字。每课之后以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设5次口语交际表达话题，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。本册教材还安排了2次语文综合实践活动。四、教
3、材特点1综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学习的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。2科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际、语文综合实践活动的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童最先认识的字，是与
4、他们的生活最密切的“班、级、语、文”。全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的347个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的159个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每棵只写68个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构、打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但
5、能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础。3时代性。教材内容丰富，具有时代感。既有时代气息的内容，又有反映城市、农村生活以及科学常识的内容。有表现家庭生活的用餐，表现课余生活的浪花。教材还十分重视培养学生具有现代人的品质。如：雪孩子表现儿童关爱他人的美好心灵；小小的希望蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。4趣味性。教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文雪孩子和小山羊和小熊是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想办法认读。这样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增强学习语文的自信心。练习作了很大改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。5弹性。教材注意符合我国国情。针对我国地域辽阔、经济文化发展不平衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面，教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。
