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1、读教师上好课的秘诀有感读教师上好课的秘诀后感受匪浅，我重新审视和思考了一下。有什么样的教学观，就会出现什么样的课堂教学场景。认为 “ 书是教出来的 ” 教师，往往会讲得不厌其烦、身心疲惫，结果却收效甚微；认为 “ 要把问题解决在课堂之内 ” 的教师，通常会忽视学生感受、害怕 “ 新问题 ” 产生，最终只落得个 “ 教书匠 ” 的美名；认为 “ 最好的课是教师宣布下课、铃声同时响起 ” 的教师 ， 一般会用心良苦 、 精心布局 ， 讲 “ 演 ” 结合 ， 在沾沾自喜之余 ， 葬送了 “ 课堂生成 ” 。叶澜教授提出：一节好课要扎实、充实、丰实、平实、真实。华东师范大学崔允提出：教得有效，学得愉
2、快，考得满意。 数学专家邱学华提出：一堂好课的基本特征是趣，实，活。 语文特级教师袁浩提出：乐，实，活，新。教师的标准是： 高效默契智慧 难忘直观轻松自信 公正 平等 关注 爱心 幽默 和蔼 益友 热情 鼓励 灵活创新漂亮我知道： 1 课堂教学必须以学为主。“ 学 ” 包含两层含义：一是学生，二是学习。也就是说课堂是学生用来学习的地方，而不是老师表演的地方。可事实恰恰相反，在我们的课堂教学中，仍存在 “ 教师讲授面面俱到，分析细致入微，言语滔滔不绝，时间所剩无几 ” 的尴尬局面。为此，我们可以进行 “ 四十教学法 ”的尝试：一节课教师持续讲课的时间不超过 10 分钟；留给学生看书、提问、交流的
3、时间不少于 10 分钟；训练反馈的时间保证 10 分钟；师生沟通、互动的时间留够 10 分钟。当然，在尝试的过程中 ， 我们很难一下子适应 ， 但我们坚信 ： 只要更新观念 、 落实行动 、 掌控课堂，就一定能收到好的效果。切忌放任自流。2 课堂教学应该先学后教。作为教师，我们必须明白 （也让自己的学生也明白）一个普通而又极其重要的道理：那就是“ 书是靠自己（学生）学出来的，而不是靠别人（老师）教出来的 ” 。可是，我们的很多教师却认为：先学后学一个样，看书预习太匆忙，与其浪费时间等，不如直接划书上。为此，我们必须从培养学生自主学习意识与能力出发， 让学生学会学习 。尽管我们的学生自主学习能力
4、较差，学习习惯尚未完全养成，但我们也不能退缩。切忌有始无终、半途而废。3 课堂教学具备明确目标。教师确立的 “ 三维目标 ” 必须明确、适当，具体，即知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观要有机交融，相互促进。目前，教师在确定教学目标时，经常出现 “ 目标大又空，前后有雷同，落实不到位，重点不鲜明 ” 的情况。为此，建议大家：认真研读、理解、领悟新课标，每节课一重（点）一难（点），最多不过三，切忌面面俱到。4 课堂教学凸显个性差异。在课堂教学的过程中 ， 教师应提供必要的时间让学生真正自由地学习 。 现在我们不难看到 “ 学生围着座，黑板多角落，学生讨论不可少，专家评价有成效 ” 的改革场
5、景。为此，我们需要深入研究，小组学习制度的优与缺，组长负责制的利和弊，小组讨论的长与短，作业互批制度的松和紧，有效评价机制的全与偏。5 课堂教学务必当堂训练。教师要把最主要的训练在课堂内完成 ，不布置过多的家庭作业让学生在课外完成。 将课堂反馈当作家庭作业是很多教师的通病。为此，教师应尽量当堂训练、当堂反馈，当堂分析，当堂完成教学内容，而不主张靠大量的课后作业提高教学成绩。同时，教师要恰当地处理好进度与效率的关系。切忌题海战术。6 课堂教学体现公正平等。在课堂教学中，不管学生成绩好坏、无论男生女生，也不管学生的家庭状况和社会背景，教师都应一视同仁。教师必须公正平等地对待每一位学，尊重每一位学生
6、，关注每一位学生。对学生不偏爱、不偏心，体谅学生的难处，宽容学生的过错，蹲下身子与学生讲话，走下讲台为学生上课。切忌高高在上。7 课堂教学融入笑语欢声。在课堂教学中，教师要让笑声、掌声、欢呼声走进课堂，激发学生的学习兴趣，最大限度地解决学生厌学的状况。在广大农村中学，面对学习程度严重参差不齐、学习习惯养成差别巨大的学生，教师经常头疼的问题就是学生 “ 课堂睡觉问题 ” 。为此，有经验的教师决不会放弃任何一个调动学习学习积极性、调整学生学习注意力的机会：讲一些高雅的幽默故事；8 课堂教学一定独具特色。在课堂教学过程中，教师用自身的人格魅力，采用恰当的方法、手段，营造出一种适合自己的授课风格。为此
7、，我们可以让自己的讲课风格幽默化；让自己的人格魅力超强化；让自己的文学功底深厚化；让自己的板书设计创新化。9 课堂教学牢记落实到位。在课堂教学的过程中，使学生知识得以掌握、能力得以培养、情感态度价值观得以形成。注重过程、狠抓细节、点滴做起。切忌代替学生。10 在课堂教学的过程中教师要把培养能够在未来社会生存与发展的人，作为最终的教学目标，培养学生强烈的未来意识。多数教师的目标多定在 “ 考试 ” 上，为此，教师要充分开拓学生视野。最后感言：书是学生学出来的，并非教师教出来的，与其说教师的希望在于课堂，不如说在于学生，要让学生成为学习的主人，就必须先让学生成为课堂的主人，把课堂还给学生，把时间还给学生，把爱心还给学生，这就是我们最大的成功。二（ 1） 陶亚娟2011 年 4 月 13 日
