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1、祝咏 第八册第四单元教案小学的意义和性质第一课时小数的产生和意义一 、教学目标1. 在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义2. 理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。二、教学重点：理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。三、教学难点：抽象小数的意义。四、教学过程：（一 ）自主学习。1、填空：5个0.1是（ ）， 10个0.1是（ ） 10个0.01是（ ）。 0.8里面有（ ）个0.11米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米。2、谈话引入：同学们已经认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么？这节课我们就来学习小数的产生和意义。3、展示目标4、动手操作，了
2、解小数的产生。（1）、抽一生用米尺量黑板的长，其余的一一部份学生量课桌的长和宽。一部份份口算下面各题：（用整数表示结果）100010= 10010= 1010= 110= 思考：你发现了什么？（2）、抽生汇报：（3）小结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。5、学习小数的意义。（1）、出示教材例1指导学生自学。（2）、学生独立完成书上的填空，教师巡视指导。（3）、教师提出问题：通过自学教材，你都知道了哪些知识？（4）、学生汇报并订正书上的填空。二、合作探究。1、根据上面的自学情况，教师提出问题：什么样的的数可以用小数来表示？又怎
3、样书写？你能举出例子来说明吗？2、学生根据问题小组合作学习。（要求学生把答案记录在练习本上。）3、小组汇报。（学生可能只能说到分母是10、100、1000的分数可以用小数表示。）4、教师启发学生根据前面3个问题的研究提出，我们还可以照前面的方法继续分下去，可以得到（四位、五位）小数。可以得出什么结论?5、小结：把1米平均分成10份，1份或几份可以用一位小数表示，平均分成100份，1份或几份可以用两位小数表示，平均分成1000份，1份或几份可以用三位小数表示6、阅读课本结论。学习小数的计数单位和每相邻两个单位间的进率。7、引导学生小结：本节课你学会了什么？（三） 即时训练。1、书上做一做。2、说
4、出下面各小数的意义。0.75 0.8 0.06吨 0.179米3、在下面的括号里填上小数9/10米 = （ ）米 27/100米=（ ）米49/1000米=（ ）米 970/1000 = （ ）35/100 = （ ） 500/1000 = （ ）4判断下面各题是否正确?为什么? 9/100=0.9 4毫米=0.04米 75/1000=0.075 5厘米=0.5米四、评价总结：1、小数是根据生活和生产的需要而产生的。2、分母是10、100、1000 的分数可以用小数表示。3、小数的计数单位是十分之一、百分之、千分之一 分别写作0.1、0.01、0.001 4、 每相邻两个单位间的进率是10。五
5、、板书设计。六、教学反思。 第二课时小数数位顺序表的整理一 、教学目标 1、通过合作探究整理小数的数位顺序表2、进一步理解小数的意义。（重点难点）二、教学过程：（一 ）自主学习。1、复习铺垫出示下面各题，让学生逐题回答。 （1）、 0.2是( )位小数，它表示( )分之( )； 0.15是( )位小数，它表示( )分之( )； 0.008是( )位小数，它表示( )分之( )。 （ 2）、 0.4的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位； 0.07的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位； 0.138的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位。2、谈话引入新课，揭示课题，3、展
6、示目标4、出示自学题。学生自学。（1）、前面我们已经认识了小数，请举出一些小数的例子？（写在练习本上）观察一下：这些小数可以分为几部分？是不是所有的小数都比1小？（2）、抽生汇报，如果学生举出的小数只是纯小数或者仅限一、二、三位的小数，教师要适当补充。（3）、教师根据学生的汇报板书： 小 整数部分 数 小数部分 点 1 50 6 3 2 3 3 7 8 （4）、引导学生观察思考：三个小数的小数点左边一位是什么？计数单位是多少？表示什么含义？小数点右边数位的计数单位分别是多少？分别表示什么含义？这两位之间的进率是多少？（学生可以看教材，根据教材提示迁移类推）（5）、学生汇报。二、合作探究。1、教
7、师根据学生汇报板书每一位的计数单位。2、教师提问：小数部分哪个计数单位最大？它和整数1之间是什么关系？那么表示十分之几的数要写在整数右面第几位？再往下呢？（小组合作）3、小组汇报。教师根据汇报完成板书4、引导学生观察整数数位顺序表与板书，并提出问题：你能根据整数的数位顺序表整理出一个小数的数位顺序表吗/学生小组讨论后自己制作数位顺序表。全班交流比较。5、师生共同完成板书（即书上的小数的数位顺序表）6、小结 。三、即时训练。1、做一做。2、填空0.9里面有（ ）个0.1 0.07里面有（ ）个0.014个（ ）是0.04 0.36是由（ ）个0.1和（ ）个0.01组成的。0.175是由1个（
8、）、7个（ ）和5个（ ）组成的。3、小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ），第三位是（ ）。4、说出24.375 每个数位上的数各表示多少？5、拓展练习教学内容（二） 新知学习【典型例题】 1教学小数的数位顺序表。 教师：前面我们看到的一些小数如0.2、0.15等，这些小数的小数点左边的数都是0。 其实小数点的左边也可以是其它的数，如1.5米、21.8元等。这样的小数可以分成两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，小数的整数部分和小数的小数 部分中间被小数点隔开。教师同时在黑板上写出小数的数位顺序表的表头，如： 小 整数部分 数 小数部分 点 “谁还记得
9、整数的数位顺序?” “每个数位的计数单位是什么?” “相邻两个计数单位之间的进率是多少?” 学生回答后，教师边肯定学生的回答边在黑板上列出整数的数位顺序表。 教师：0.2表示十分之二，它表示有两个十分之一，十分之是它的计数单位；0.05表示百分之五，它表示有五个百分之，百分之一是它的计数单位；0.006表示千分之六，它表示有六个干分之一，千分之一是它的计数单位。那么小数的计数单位有十分之、百分之一、千分之一，还有万分之一等。 “这些小数的计数单位哪个最大?” “多少个十分之一是整数1?” “多少个百分之一是十分之一?” “多少个千分之一是百分之一?” 教师：小数的这些计数单位十分之、百分之、千
10、分之、万分之等，相邻两个计数单位之间的进率是10。这和整数相邻两个计数单位之间的进率是样的，都是10。因此一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右面，像整数一样计数。 “10个十分之一是整数1，那么整数个位的右边应该是哪一位?” “把十分之一分成10等份，每一份是多少?”“那么十分位的右边应该是哪一位?”“把百分之一分成10等份，每一份是多少?” “百分位的右边应该是哪一位呢?” “十分之几的计数单位是多少?” “百分之几的呢?千分之几的呢?”教师边在黑板上列出小数部分的数位顺序边说明：再往下还有万分位、十万分位、百万分位等，因为小数位较多的不常用，我们在数位表上就用“”
11、表示。前面我们讲过在整数的右边，用小数点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几、的数，叫做小数。实际应用时常把整数和小数写在起，这样的数也叫小数。再边说边在黑板上写如1.414、543.276等也都是小数。小数点左边的数叫整数部分，小数点右边的数叫小数部分。教师指543.276提问： “这个小数的整数部分中的每一位分别是什么位?” “这个小数的小数部分的十分位是几?百分位是几?千分位呢?”2教学小数的读法。教师在黑板上写出下面的小数：2.5、0.4、7.26、0.085、340.09。提问： “谁能读出黑板上的小数?”学生读出前面三个小数后，教师说明：这样的小数是我们过去学过的，后面两个小
12、数的数值比较多，它们的读法也是整数部分仍按照整数的读法来读，小数点就读点，小数部分通常就按顺序读出每一位上的数字就可以了。接着再让学生读出黑板上后面两个小数。然后教师再指着340.09说明：在读小数的时候，如果整数部分是0的就读作零，小数部分有几个0就读出几个零。教师在黑板上写出0.6、0.04、160.073。 “谁来读一读黑板上的小数?” “0.6表示几个十分之一?” “0.04表示几个百分之一?” “160.073表示一百六十又千分之多少?”3教学小数的写法。教师：写小数过去我们学过一些下面我们大家一起来写一写。教师报出教科书第53页例2和“做一做”第2题中的小数，让两个学生在黑板上写，
13、其余的学生写在自己的练习本上。写完后教师结合学生出现的问题再讲解。【小结】写小数的时候，整数部分仍按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写0；小数点写在个位的右下角，要写成小圆点；小数部分按顺序写出每一个数位上的数字。（三） 巩固练习【基础练习】完成54页做一做【提高练习】54页第5、55页第6【拓展练习】55页7、8题（五）教学效果评价（小测题）1、填空（1）小数点左边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，小数点右边第一位是（ ）位，第三位是（ ）位（2）0.36是由（ ）个0.1和（ ）个0.01组成的。0.175是由1个（ ）、7个（ ）和5个（ ）组成的。2、读出横线上的数：南京长江大桥全长6.772千米。 读作：（ ）3、写出横线上的数：我国科学工作者和登山运动员，精确册的珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十四点四三米。写作：（ ）
