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1、第5课：同一幅画课目第 5 课同一幅画年级5 年级上册执教教学程序 教学活动媒体运用一、欣赏讨论 1 欣赏向日葵。 2 引导提问：你见过这幅画吗 ? 对同一幅画你们的感受有什么相同和不同 ? 学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言色彩是相同的。 3 导出新课，板书课题：同一幅画。 课件出示：凡高的向日葵。 二、探索体验 1 引导思考：这幅画主要有哪些颜色 ? (1) 观察与识色。 (2) 提问。 2 探索调色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢 ? 学生讨论，自由发言。 体验 l ：根据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样 ? 为什么 ? 课件出示：从
2、画面提取出 的颜色排列。 课件出示：调色的色彩效 果图。 小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应先看准色彩的倾向性。 体验 2 ：在一种颜色中调入白色或黑色，看看会发生什么变化 ? 小结：通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。 体验 3 ：任意找一种向日葵这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近 ? 学生自由交流。 体验 4 ：从教材右页马赛克效果的向日葵画中取一方格 (G5) ，这一格是由 24 个小块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。 师生合
3、作，共同探讨。 三、分工合作 我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼成一幅有丰富色彩的向日葵。 1 画格。 2 选择与分工。将横排 A J 与竖排 l 一 5 交叉组成编号，如 Al 、 A2 J4 、 J5 ，选择你喜欢的一块。分工要有协调，别人已选的不能重复。教师调控方格被选情况。 3 临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格相同的颜色可以一次涂完。 4 提出要求，巡视指导。 课件出示：马赛克效果的向日葵。 选择方式与临摹要求。 四、组合展示 1 让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。 2 引导学生眯眼看看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。 学生集体组成一幅大画习作。 五、教学拓展 色彩是绘画的语言之一，研究色彩，表现五彩的世界是画家特别关注的，像修拉的点彩作品就给我们很多的启示，建议同学们也去试试，你会有更多创造性的发现。 课件出示：修拉的点彩作品。
