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1、 通过对定义的分析 得出判断函数奇偶 性的方法 通过例题1 得出判断函数 奇偶性的一般步骤 及时练习 反馈调控 说课程序一、教材分析“教材地位、作用“教学目标教学重点、难点教材地位与作学生已经学习了函数的定义,一次函数,二次函数,函数的单调性。在这个基础上学习函数的图象对称性,即函数的奇偶性。它是初等函数的一个重要性质,它是学习初童霉数的基础在高中数学中有着极其重要的教学目标知识与技能目标使学生了解函数奇偶性的概念,会应用定义判断证明函数的奇偶性。过程与方法目标:通过对函数图象对称性的探究,形成函数奇偶性的雾堂通过对函数奇偶性的证明,体现数学思考的基本情感、态度与价值观目标:通过学生探究概念的
2、形成过程,激发学生学习数学的兴趣。通过函数奇偶性的证明过程,培养学生严谨求实的治学态度。教学重点、难点*根据教材地位,学习目标,将形成函数奇偶性的定义的过程做为本节课的重点。“因为学生自身建构知识能力较弱,所以在概念形成的过程中,从图形的直观认识到数学符号的语言描述将成为本节课的难点,而类比函数的单调性定义的形成过程可以突破此难点。二、教材处理。内容组织安排。学生情况分析内容组织安排首先通过具体实例引出第一个知识点奇偶函数的定义。而后通过例题学习第二个知识点,判断一个函数是奇函数还是偶函数的方法。最后通过练习反馈学生掌握情况。学法指导对学生情况进行分析:(1学生以往对于图象的对称性已经有所了解。(2)学生对于数形结合已经有了初步的领悟。实现目标的途径(通过让学生探究函数奇偶性的定义,培养学生观察归纳抽象概括能力。(2)通过对函数奇偶性定义的分析,达到数与形的完美结合。三、教学方法为本节反映了从特殊到一般的认知规律,所以采用启发式教学,通过图形直观提出问题,通过数学表格分析问题,通过数学符号解决问题。以独熹思考发现为前提在教师的指导下,分析解决问
