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1、高中语文必修说课稿精选纪念刘和珍君 说教材 (一) 教材所处的地位和作用 高中语文新课程必修五本书中,仅设有2个单元的现当代散文。必修一的第三个单元是写人记事的散文;必修2第一单元是写景状物的散文。共有6篇文章。纪念刘和珍君是学生进入高中学习的第一篇写人记事散文。 本课是散文鉴赏的起始课,对后面的散文教学有着领启、示范作用。通过学习本文,将使学生学会散文鉴赏的方法,培养人文意识,进而阅读名家名篇,从而步入散文鉴赏的规律之门。因此,以开放的思维,以现代的教育模式来学习本文,将对散文的学习产生良好的导向作用。(二) 教学目标及确定依据 依此学情,根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观
2、”的目标要求,结合本文的特点,确立教学目标如下:1、 整体感知课文,理清文章的思路。感知课文七部分之间的关系。2、 了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法,体会作者其中的情感。3、 局部探讨课文,体会重要语句的深刻含义。4、 学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇敢精神,感受鲁迅刚正不阿的性格和高度的社会责任感。 (三) 教学重难点及确定依据 教学过程中学生是主体,教师是主导,考虑到学生原有的基础,现有的困难以及学习上的心理特征,从而针对性的确立学习的重难点。1、理清作者思想感情发展的脉络;2、难点是夹叙夹议的方法;3、关键语句的理解。 说教法如何突破重难点是本课的关键。从学情出发,
3、注重“高视角,低起点”循序渐进合理科学的分解重难点,安排两课时,第一课时“整体感知,理清思路”,突出“感”字。第二课时“动态阅读,迁移应用”,突出“悟”字。以确保学生一课一得。依据美国心理学家达菲“阅读策略教学”安排阅读三步骤(习得知识拓展延伸迁移应用)。利用多媒体直观教学手段,加大课堂信息量,以适应信息时代的变迁,同时加大随堂训练的容量,以适应高考的分量依据“归真、求美、移情”的心理过程,调动学生的情感因素,让课堂焕发生命的活力。说学法 对于高一的学生对于散文的文章形式,不宜接受。所以怎样引导学生先理顺文章内容,由浅入深,透过文章对人和事的描写,揭示作者要表达的思想感情成为一个难点。教是为了
4、不教,学法应贯穿于整个教学过程。 指导学生自主学习。组织学生合作学习,限度的使学生都能参与教学活动,通过讨论,发现学生独特的个性,创造性的思维。引导学生进行探究学习,关注学生思考问题的深度和广度,养成质疑探究的习惯。“得法于课内,得益于课外”,指点学生拓展延伸,课外阅读名人名篇,强化鉴赏能力和写作能力,为高考作好准备。 说教学过程课文有七节构成,学生在理解过程的时候,难免理不清头绪。因此我依照我们认识的基本规律,采用“挈领法”。(一)创设问题情境,导入新课。整体把握课文内容,引导学生学习文章的写作思路。提问:课文的题目是纪念刘和珍君,那么请阅读课文,看看课文的哪些部分是写刘和珍的?通过这个问题
5、的讨论学生就会把文章中的信息从新组合,把有关人物点点滴滴总结在一起。从而把人物形象丰富话。(二)局部探讨,体会重要语句的深刻含义。如果说通过梳理,对文章整理的理解不难的话,对于文章个别语句的理解,确是难的。品读下面的例子:“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?”“ 惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。”通过阅读课文,可以让学生自己提出还不理解的内容,并且通过小组讨论体会重要语句的深刻含义。 (三) 在整体加局部理解之后,拓展练习: 1、假如给刘和珍君烈士塑像,你会有哪些设想?这个练习充分说明了通过学习,学生对人物塑造的理解,便于学生巩固叙事,议论,抒情等表达方法的运用。 (四) 拓展练习,作业布置 背诵课文2,4部分。再次通读课文,并且阅读鲁迅部分散文和纪念刘和珍君作对比。说板书设计好的板书就像一份微型教案,我的板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理解文章主要内容。