未成年人保护教学设计

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1、参赛类别：征文青少年自护教育教学设计学校：肥城市职业教育中心校姓名：尚新军联系电话：13468026620青少年自护教育教学设计1.整体设计思路、指导依据说明本课的教学主要采用案例教学和情境教学，通过讨论、归纳、总结把所教内容潜移默化地传授给学生。案例教学即在教师的指导下，根据教学目的和教学内容的需要，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场，深入角色，组织学生学习教材，分析、研究案例，进行价值导向引导，发展学生分析和解决实际问题能力的一种教学模式。随着课堂几组同学资料的展示，可以将本课的内容还原为生动具体、丰富多彩的生活情景，给人以身临其境之感，还可以使学生触景生情，增强角色体验，激发学生的形

2、象思维，缩小理论与实践的差距。通过案例中问题的解决，达到给人暗示启发和理性思考的目的，从而引导学生由形象思维深入到理性思维。通过几组同学的资料，让学生作出判断并推理和分析，自己得出问题的答案，以此来启迪学生，培养学生身临其境作出决策、解决问题的能力。情境陶冶教学是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的情境，以引起学生对新课学习的欲望和一定的情感体验，给学生带来情感，感知具体情境，领悟教材内容，达成陶冶情感、情通理达、激情促信之目的的教学模式。其特点是形象、直观、潜移默化、感染力强，目的和手段辨证统一。设计中用案例激起学生的同情，对罪犯的憎恶，通过情感，

3、启迪智慧，让学生认识到自我防护的重要性，最终真正学会自我防范和自我保护。2.教学背景分析教学内容分析：本教学设计主要依据思想品德课程标准成长中的我内容标准中“学习在日常生活中自我保护的方法和技能，树立自我保护意识，增强自我保护的能力”而写。学生情况分析：青少年自我保护能力差，对陌生人和异常现象缺乏戒备，防范侵害、保护自己的意识和能力较弱又常受到伤害。教学设计通过学生已有的生活经验出发，将生活中一些具体情景和事例作对比，架设生活与教材的桥梁，引导学生主动参与，让他们在探讨中感悟、分辨是非，从而在复杂的环境中作出准确的判断和正确的选择。通过设问，让学生自主合作、探究，在探究新知识的同时获得轻松、愉

4、悦、成功的情感体验，以此来完成教学目标。3.教学目标分析知识目标：帮助学生认识自我保护的必要性，认识一些不法侵害的情形，提高自我保护的能力。善于运用智慧保护自己，知道呼救法、周旋法及正当防卫都是自我保护的有效方法，了解常用的呼救电话号码。能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力。初步掌握辩证思维能力和分析问题、解决问题能力，学会运用智慧，机智勇敢地与侵害行为作斗争，增强与违法行为作斗争的能力。培养学生初步的交往与沟通的能力，提高自己在现实生活中的自我保护能力。情感目标：懂得生命的价值，警惕不法侵害，增强自我保护的意识。树立正确的道德观，法制观，尊重规则，尊重

5、权利。增强学习与体育锻炼的自觉性，提高自身的科学文化、思想道德与身体素质，促进德、智、体全面发展。4.教学重点、难点分析教学重点：增强青少年自我保护意识。只有意识增强了，才能培养学生坚强的意志，让他们自觉地遵守法律，并通过法律来保护自己，使自己健康地成长，达到在法制教育中自我教育目的。教学难点：自我保护的必要性，找到一些自我保护的方法，增强自我保护的能力。完成这一目标用正反两方面事例的对比来创设情境，激发学生的兴趣，展开小组讨论和竞赛等方式实现。5.教学过程设计一、课前准备：在老师的组织下，依据自愿和指定相结合的原则，把学生分成四个小组并布置任务：小组 第 1 小组 第 2 小组 第 3 小组

6、 第 4 小组人员构成由平时比较容易相信别人的同学组成由平时喜爱上网的同学组成由富有正义感关心他人的同学组成由个头较小曾受其他同学欺侮的同学组成任务回去把父母的身份证带到学校来；介绍各自熟悉的网友从社会生活中找一些女青少年的权益受侵犯的实例回忆自己受欺侮时，“以智取胜”及心理感受二、具体教学过程设计：（一） 、导入新课(约 3 分钟)：（播放背景音乐）教师：“小树生长需要阳光和煦，小花吐蕾需要春风化雨”我们的健康成长需要全社会共同关注。但是，在现实生活中伤害青少年的事却屡屡发生，同学们，你或你的同龄人在生活中受到过哪些伤害?让我们一起说一说：（让学生发言）老师板书课题：“青少年自护教育” 。（

7、二） 、进入新课(约 30 分钟)：1 活动的开展第一主体第 1 小组学生学生独白（我们班级准备开个文具店，今天向第 1 小组同学借用他们父母的身份证，请第 1 小组同学把带来的身份证借给我们。 ） （此时应提醒其他同学观察 1 组同学的表情。 ）过程班长去收第 1 小组同学带来的身份证。讨论要点身份证在生活中有什么作用？我们使用时要注意些什么？（多媒体展示）讨论结果身份证是证明自己身份的具有法律效力的有效证件。这种证件不能随便借与他人。 （师引导落脚点）学生感悟第 1 小组的同学对身份证作用认识不清，缺乏防范意识，自我保护意识较弱，同学们警惕性不高，面对不法侵害自我保护意识不强。 （师引导）

8、老师总结保持高度警惕是避免不法侵害的前提。即我们常说的一句谚语“害人之心不可有，防人之心不可无” 。第二主体第 2 小组同学学生独白（我们班级的几位“网络高手”介绍自己最熟悉的网友。 ）过程第 2 小组同学依次交流他们的网友，每一位同学交流后，老师就启发其他同学发问是否确实是真实的。老师不做任何评论，接着让学生阅读材料。 （多媒体展示）讨论要点李云家被盗的原因是什么？网上交友要注意些什么？（多媒体展示）讨论结果李云家被盗的原因是李云轻信了自己的网友。（师小结多媒体展示）网上交友要注意：（1）不要轻易说出自己、同学、好朋友的真实姓名及住址、电话、学校等信息；（2）不要轻易与网友会面，并采取必要的

9、防护措施；（3）与网友不要有金钱的交往；（4）不要轻易介绍自己的家庭情况；（5）遇到低级庸俗的网友，马上避开，不要理睬等。学生感悟（生略）老师总结第 2 小组同学中“犹豫者们”要比“肯定者们”警惕性要略高一些。第三主体第 3 小组同学学生独白（有人说女人是弱者，我们一些女同学更容易受到伤害；请举出一些具体事例。 ）过程让第 3 小组同学在班上交流收集的资料。讨论要点怎样使这些女生避免悲剧的发生？如何达到惩罚犯罪的目的？（多媒体展示）讨论结果（生略） （师小结多媒体展示）对女生的自我保护提出一些建议：（1）上学、放学或外出游玩要结伴而行，不去树林、山洞等偏僻地方；（2）不去营业性舞厅、录像厅、通

10、宵电影院等潜伏着不安全因素的地方娱乐；（3）不与陌生异性单独会面，不搭乘陌生人的车辆；（4）面对侵害，要积极主动寻求帮助，敢于抵抗；（5）记住犯罪分子的特征并及时报案；（6）学会报警等。学生感悟（生略）老师总结自我保护一定要保持高度的警惕。文明的举止，得体的衣着打扮，是自我保护的防护衣。班上“活跃”的女生一定要自重，一定要记住这些建议。第四主体第 4 小组同学学生独白（“以智取胜”是取得成功的最佳途径。让我们第 4 组同学交流他们的经验。 ）过程第 4 小组同学交流他们的资料，让同学们感受智慧的作用。讨论要点我们都是中学生，在遇到意外险情与伤害时，该怎么办？（多媒体展示）讨论结果（生略） （师

11、小结多媒体展示）（1）用巧妙的方法（如挤眼睛）向他人求救；（2）人身安全第一， “留得青山在，不怕没柴烧” ；（3）避免激怒对方；（4）自己与对方比较，确定最佳处理方案；（5）采用心理战术，镇定自己，威吓对方；（6）利用周围环境躲避等。学生感悟（生略） （师引导）老师总结我们遇到意外险情与伤害需要冷静，运用最有效求助方法。有能力将犯罪制服的，就勇敢搏斗；没有能力制服时可以用呼救法、周旋法、恐吓法以脱身。不得已时，两害相权取其轻，争取把损失降到最小，青少年要有自我保护的智慧和方法。2 用法律保护自己（播放背景音乐）活动完成后，用多媒体投射出案例荣誉 ，并让学生思考：主人公靠什么保护了自己的合法权

12、益？在这个故事里，主人公靠法律保护了自己的合法权益。在此基础上引申出一些具体的合法权益，如：受教育权、人身自由权、荣誉权、名誉权、姓名权、消费者合法权益等与学生有密切联系的各种权益。 （师引导）（三） 、讨论及总结：（7 分钟） （背景音乐多媒体播放案例谁能保护我） （以巩固所学的知识）：初二的女学生放晚自习回家，途中感觉有人在背后跟踪她，她沿途经过两个公用电话亭，并先后遇到警察叔叔、爸爸的同事，乘电梯时还遇到楼下的阿姨、电梯工人等人，但是她没有把这种感觉告诉他们，直到家门口被坏人所害。 （生略）师结：我们青少年是国家的未来，民族的希望。党和国家历来重视对青少年的教育、引导和保护。并为青少年健

13、康成长创造良好的条件和环境。当我们的合法权益受到侵害时，我们要拿起法律武器保护自己。为此国家于 1991 年 9 月制定了中华人民共和国未成年人保护法 ，1996 年 6 月制定了中华人民共和国预防未成年人犯罪法 ，现在又出台了国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见 。依法保护自己合法权益，惩治罪犯，很多的事故就可能避免。（四） 、课后作业：（开放性评估题） （多媒体投影） （背景音乐）1、让学生制作“青少年救护、自护卡” 。要求：作品应便于携带，上面有匪警、火警、急救、交通事故报警、青少年维权热线、当地派出所等救电话号码及助方式等。2、在网吧上网的人中，据调查中学生占 45。有些网吧的

14、经营者无视国家的有关法规，以牟利为目的，传播黄色信息和其他有害信息，诱导青少年沉迷于网上娱乐活动。有些青少年不接受家长和老师的批评教育，迷恋网吧，荒废了学业，甚至由此走上了犯罪道路；请根据材料简要回答：作为青少年应该怎样增强自我保护意识、提高自我保护能力?6.教学评价设计评价内容：本节课设计中，能理论联系实际，组织学生针对问题进行探究学习，善于运用智慧保护自己，知道呼救法、周旋法及正当防卫都是自我保护的有效方法。使学生一方面树立忧患意识，在生活过程中能避免一些威胁，更重要的是在遇到威胁的时候，能寻找到解决实际问题的方法。评价方法：新课程强调学生作为课堂的主体，在本节课的设计中教师运用自己的主导作用，引导学生充分发挥自己的主体地位。改进措施：需要改进的地方：在时间的安排把握上要更加科学的分配，课堂参与的学生比较多，但是仍有部分学生没有完全参与到整个的过程中来。