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1、高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）据教育部高教司消息：为了推动高职高专教育的持续健康发展，不断提高人才培养质量，教育部拟在今后几年内按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，对全国所有高职高专院校进行一次水平评估。今年首先开展高职高专院校人才培养工作水平评估试点工作。教育部将选择 30 所左右独立设置的高等职业院校、高等专科学校和成人高等学校开展评估试点工作，上半年评估 4 至 5所，下半年评估 25 所左右。参评的院校需举办高职高专教育满三年以上，并有一届毕业生。上半年的评估时间初定在 5 至 6 月份，下半年的评估时间初定在 9 至 11 月份。各省、自治区
2、、直辖市教育厅（教委）推荐二所参加今年评估试点的备选学校，高教司将选择其中一所进行评估。为了搞好今年的评估工作，高教司制定了高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行），详细内容如下：高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）一、高职高专院校人才培养工作水平评估方案有关说明1高职高专院校人才培养工作水平评估方案以中华人民共和国高等教育法 、 中华人民共和国职业教育法 、 国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定和教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见为依据，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则。通过水平评估，进一步加强国家对高职高专院校人才培养工作的宏观管理
3、与指导，促使学校主管部门重视和支持高职高专院校的人才培养工作，促进学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、坚持教育创新、深化教学改革、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教育质量和办学效益。2评估方案遵循党和国家的教育方针以及新时期对高职高专院校人才培养工作的要求，力求体现高职高专教育的特有规律，反映现阶段我国高职高专教育改革的基本经验与发展趋势，并鼓励学校从实际出发办出特色。3本方案吸收了本科院校长期开展教学工作评估所积累的丰富经验，借鉴了普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行） 的基本精神，在指标体系的设计上，力求简洁明晰、突出重点，既反映高等教育的共同规律，又体
4、现高等职业教育的特色。4本方案适用于独立设置的高等职业院校、高等专科学校和成人高等学校。评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。凡举办高职高专教育不满 10 年的高职高专院校，必须先按本方案的合格标准接受人才培养工作合格评估（一般在学校有一届毕业生时即可向主管部门提出申请） ，但评估结论可视评估的实际结果而定。凡通过合格评估两年后的学校，或举办高职高专教育满 10 年的独立设置高职高专院校以及曾获得原国家教委授予“全国成人高等教育评估优秀学校”称号（学校名单见原国家教委教成19977 号文）的成人高校（视为已通过合格评估） ，可申请本方案中优、良标准的评估。二、高职高专院校人才培养工作水平评
5、估指标体系评估等级一级指标二级指标 A（优秀）B（良好）C（合格） D（不合格）1.办学指导思想1.1 学校定位与办学思路1.2 产学研结合2.师资队伍建设 2.1 结构2.2 质量与建设 3.教学条件与利用3.1 教学基础设施3.2 实践教学条件3.3 教学经费4.教学建设与改革4.1 专业4.2 课程4.3 职业能力训练4.4 素质教育5.教学管理 5.1 管理队伍5.2 质量控制 6.教学效果 6.1 知识能力素质6.2 社会声誉 特色或创新项目说明：上表中二级指标为黑体字的是重要指标，共 8 个。三、高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵等级标准 一级指标二级指标主要观测点
6、参考权重C（合格） A（优秀）说明1.办学指导思想1.1学校定位与办学思路学校定位与发展规划学校办学指导思想、发展目标、人才培养模式、办学形式、服务面向等方面定位准确。发展规划适应经济与社会发展需求，措施落实。学校定位准确，建设规划能主动适应经济和社会发, 展的需求，能按照培养高等技术应用性人才的要求创新办学模式，学校特色、专业特色鲜明。1、学校应根据社会需要和自身的条件，找准自己的位置，明确在一定时期学校的发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位。2、办学思路要遵循高职高专教育规律，正确处理新形势下规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系，在观念、制度、工作上有所创新。3、教学经
7、费比重处于领先地位并有稳定来源，非教学部门主动为教学服务，学校各项政策和规定对教学有利。 一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准 说明C（合格） A（优秀）教育思想观念注重高职高专教育思想观念的学习研究，遵循高职高专教育规律，对规模与质量、发展与投入、改革与建设等关系处理得当，办学思路符合实际。有高职高专教育研究机构和专职人员。积极探索高职高专教育人才培养模式，能以培养技术应用能力为主线设计教学方案，初步形成具有中国特色的高职高专教育思想观念。办学指导思想教学中心地位重视教学工作，基本能正确处理教学工作与其它工作的关系，教学工作的中心地位基本落实。突出了教学工作的中心地位，各项政策规定向教
8、学、教师倾斜力度大。 一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准 说明C（合格） A（优秀）1.2产学研结合 产学研结合产学研结合的理念、机制和途径在办学中得到体现，例如在人才培养模式、师资培养、实践基地建设，实习组织及科技成果转化、面向社会开展培训等方面有实质成效。形成了社会需要为方向以行业企业为主导的，校企合作办学的体制、机制，办学全过程均由校企双方合作完成，成效显著。2.师资队伍建设2.1结构学生与教师比例学生教师20:1 左右 学生教师16150% 的专任教师周学时121、计算学生数与教师数之比时，学生数按各类全日制学生的自然人数计算；教师数计算范围除专任教师外，还包括校内“双肩挑”的
9、教学行政人员和校外聘请的兼职教师及返聘教师，按学校的教学工作量定额进行折算。2、青年教师指 40 周岁以下的教师。3、双师素质教师是指具有讲师 一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准 说明C（合格） A（优秀）师资队伍建设结构专任教师结构青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到15%高级职称比例达到 20%专业基础课和专业课中双师素质教师比例达到 50%青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到 35%以上高级职称比例达到30%以上专业基础课和专业课中双师素质教师比例达到 70%以上（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许
10、的资格证书）；近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；近五年主持（或主要参与）2 项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；近五年主持（或主要参与）2 项 一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准 说明C（合格） A（优秀）兼职教师数量与结构兼职教师队伍的专业结构与学校专业设置相适应兼职教师数占专业课与实践指导教师合计数之比达到10%兼职教师都具有中级以上职称，专业结构与学校专业设置相适应。兼职教师数占专业课与实践指导教师合计数之比达到 20%兼职教师的教学效果好校内实践教学设施建设或提
11、升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。4、兼职教师是指学校正式聘任的，已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的的名师专家、高级技术人员和能工巧匠。2.2 质量与建设质量 重视提高教师质量和师德师风建设，教师积极参与教学改革，不断提高教学水平，有适应教学的科研能力与成果。建立了提高教师质量的机制与政策，制订了适应学校发教师为人师表，从严治教，教学改革意识和质量意识强，教学水平普遍较高，学生满意率高。有较高水平的专业带头 一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准 说明C（合格） A（优秀）建设与发展展的教师队伍建设规划，并有相应的措施。
12、人，形成教学与科研骨干队伍和梯队结构，建立有利于提高教学质量的机制与政策，制订了行之有效的师资队伍建设规划，措施有力。3.教学条件与利用31教学基础设施教学及辅助用房状况教学及辅助用房符合国家有关规定生均建筑总面积和校舍建筑面积超过教育部公布限制招生的黄牌标准教学及辅助用房符合国家有关规定1、有关规定指建设部、国家计划委员会和原国家教育委员会“建标1992245 号 ”文件批准发布的普通高等学校建筑规划面积指标 ，各表中的“规模”按全校各类全日制学生的自然人数计算。2、教学仪器设备是指单价高于800 元的仪器设备（含订有一年以上合同期的租赁的仪器设备） ，计 一级指标二级指标主要观测点参考权重
13、等级标准 说明C（合格） A（优秀）教学仪器设备状况教学设备基本达到教学要求，生均教学仪器设备值达到 3000 元。达到平均每 8 人一台计算机达到语音室平均每千人30 座生均仪器设备值5000 元（理工农医类），4000 元（文史财经管）。教学设备利用率高能广泛应用现代教学技术图书馆及校园网状况图书馆生均面积、馆藏册数基本达到有关规定生均面积、馆藏册数、开放时间达到有关规定；应具备便捷的电子检索设施；校园网信息畅通体育运动设施状况运动场与体育设施能满足体育课和课外活动要求有风雨操场和 400 米跑道标准田径运动场，体育设施齐备。算生均仪器设备值时，用不含夜大函大的自然规模计算。3、图书馆藏要
14、检查图书的流通量和每年图书增加数量。 一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准 说明C（合格） A（优秀）校内实训条件各专业都具有必须的实验实训条件多数专业都建立了具有真实（或仿真）职业氛围、装备先进、软硬配套的实训基地，利用率高，在同类学校中居先进水平。校外实训基地多数专业都建立了稳定的校外实训基地多数专业都建有运行良好并有保障机制的校外实训基地32实践教学条件职业技能鉴定建有培训点 学校重点专业设有国家职业技能鉴定站，多数专业学生能获得相应证书。教学条件与利用33教经费保证情况学校举办者足额拨付经费，保证达到本省制定的生均培养标准。学校举办者及时足额拨付经费，保证达到本省制定的生均培养标
15、准，并另有专项资金支持。教学经费指近 3 年年度事业费决算表中列支的教学业务费（含实验费、实习费、教学差旅费、资料讲义费、体育维持费、教学设 一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准 说明C（合格） A（优秀）学经费学费收入用于教学经费的比例学费收入用于教学经费的比例达到 20%学费收入用于教学经费的比例达到 30%以上备维修费、师资培训费、毕业综合实践指导费、军训费） 、教学设备购置费、图书购置费；生均值按各年度全日制在校生的自然人数分别计算。4.教学建设与改革4.1专业专业设置专业设置要有行业、社会背景和人才需求调查预测，适应经济、社会发展需要和人才市场需求。主动适应经济、社会发展需要，
16、能以人才市场需求变化为导向适时调整专业结构。 一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准 说明C（合格） A（优秀）教学计划培养目标定位基本准确，毕业生质量标准基本建立，人才培养模式能基本反映高职高专教育培养目标要求；执行情况尚可。培养目标定位准确，毕业生质量标准明确具体，人才培养模式较好地体现了以培养技术应用能力为主线和全面推进素质教育的要求，实践教学占有较大比重，高职高专教育特色和学校特色鲜明；执行情况好。教学建设与改革专业教学改革试点工作有校级（或以上）教学改革试点专业；改革有进展。有省级（或以上）教学改革试点专业并取得阶段性成果。 一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准 说明C（合格） A（优秀）教学内容与课程体系改革教学文件基本齐全，多数专业的课程体系和教学内容的改革有思路、有措施，能够
