《XX年高中学习阶段性总结[范本]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《XX年高中学习阶段性总结[范本]（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、XX年高中学习阶段性总结导语：做好高中学习阶段性总结是有效针对性地展开下一阶段教育工作的重要方法。以下是小编整理的XX年高中学习阶段性总结范文，欢迎阅读。X.延安中学高中研究性学习阶段性总结我校不断完善研究性学习活动的开展，将研究性学习纳入课程计划，系统地安排教师对学生开展的研究性学习进行指导。教务处负责对学科教师进行培训，要求指导教师充分考虑学生的实际情况，科学制定研究课题，对学生的研究性学习全程管理，形成一整套有效的管理制度。各研究性学习小组每次活动的情况均有记录，做到有开题报告，有活动计划安排，有过程实施记录，有自我总结、教师评价。每学年举办一次研究性学习成果展示活动，努力培养学生的研究
2、性学习能力，收集和分析信息、处理信息的能力，现取得了阶段性成果。现将之两年的研究性学习开展情况进行总结与汇报：一、规范规章，完善制度近两年来，我们将研究性学习、校本选修课与高中课程的改革结合，培养学生的综合素质能力。在教学中要求教师把握当前教育理论的核心，即尊重个体和个体差异，分析每个学生实际情况，合理确定每一个学生的“最近发展区”，因材施教，促进全体学生生动、活泼、主动、全面、最大限度地发展。高中新课程实行学分制，研究性学习学分的取得是要学生参加研究性活动方能取得。为保证研究性学习能顺利开展，教务处制定了研究性学习制度，形成规范的操作体系。对指导教师和学生都有明确规范要求，同时制定了研究性学
3、习记载表。指导老师有高中研究性学习教师工作记录本，将课题指导教案记录在册，在研究活动过程中对学生进行过程性指导和记录，在结束课题时要对课题的完成进行总结，评价学生的学习和活动情况。学生有“研究性学习”课程学生活动记录本。凡是没有参加研究性学习活动的学生不能得到相应的学分。学生在开展研究性学习时要写研究性学习开题报告，填写“研究性学习课题组活动过程记录表”。研究活动结束后，要对自己进行自我总结，并对自己的学习与活动进行自我评价。评价一是对课题质量的评价，二是对学时的确定，根据这二点再认定学分。二、课题的选择和确定每学年在开学初，学生们在各学科教师的指导下进行课题的选择和确定，选题实行学生自主选题
4、和各科老师定题的双向选择，课题类型分为知识探究型、学术研究型、社会调查型，涉及语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、美术等学科，牵涉到国际国内政治、经济、文化等各个领域。学生确定自己在研究性学习小组里的角色、所承担的任务与责任，有分工，有合作。在教师的指导下，学生在活动中学会用研究或探究的方式去主动地获取知识、应用知识和解决问题。这种学习活动改变了传统的学习方式，学生能围绕提出的问题进行思维，积极主动参与，他们自主选择学习对象，有明确的预期目标并制定行动计划和实施方案，对学生的能力的培养，学生主体性的发挥个性的发展都起到了较好的效果。三、初步成果经过近年来研究性学习活动，同学们的知识面拓宽
5、了，在一定程度上提高了分析归纳能力、独立思考能力、运用已有知识解决实际问题的能力、团结协作和社会交往的能力，很多同学通过研究性活动，认知能力得到提高，自信心显著增强。同学在老师的指导下写出了研究性学习论文，制作了多媒演示课件，同时同学们分别在班级和年段里展示自己的研究性成果，回答同学和老师的疑问。每学年教务处定期开展优秀课题展示活动，将评选结果公布并将其中优秀论文编印成集。四、存在的问题在实施研究性学习活动时，也出现一些让老师们担心和顾虑的问题：X、有老师觉得在高一就进行研究性学习太早了，应在高二上开始。因为学生的学习能力和自我控制能力没有达到自己进行课题研究的程度学生自控能力差。X、高一学生
6、由于忙于初高中衔接，各学科都在应用课余时间给同学们补缺补漏，有老师认为学科教学任务重，学生把时间投入这方面是浪费。X、认为进行研究性学习是少数学校学生的事，我校由于只是三级达标校，学生的素质不是很好，在自己学科的学习问题还没有解决好的情况下进行此类活动负担过重。不仅有教师，还有一部分家长也是这么认为的，由于学生进行研究性学习，势必要上网查找资料，老师和家长们就担心学生会趁机上网玩游戏，荒废学习。他们认为在当前的情况下，最重要的是要解决好学科学习的问题，认为研究性学习是个软任务，高考不考，有些方面的事可以让学生进入大学以后才考虑。五、措施与对策出现这些现象的原因是多方面的，我们认为应从几个方面采
7、取措施以保证研究性学习的顺利开展：X、研究性学习活动开展的关键在于教师。因此要统一思想，转变观念，认清重要性。努力培养研究型的教师。要准确定位研究性学习的目标，所选的课题要根据学生的实际水平来定，不做不切实际的事情，同时处理好研究性学习与学科学习之间的关系，不要将“研究性学习”与“学术研究”混为一谈，应把研究性学习作为各学科培养学生能力的好机会。X、加强教师的教科研活动，提高教师业务素质面，以利于开发研究性学习课程。要重视研究性学习课程的开发。不要把“研究性学习课程”与学科课程简单的进行联系，把研究性学习课题研究变为单纯的传授知识，抑制学生探究的热情;所以，我们要注重这种课程内容的研究性，注重
8、它们两者之间的相互融合性。X、通过开家长会，家长学校对家长们进行培训，以新的观念来认识高考，不能认为高考只是考学科知识。学校和家长达成共识才能有效地开展研究性学习。X、加大教师对学生的研究性学习指导与支持，教师自身要在指导学生研究的方法上下一番工夫。研究性学习指导老师应在不断探索中提升和完善自己，要创造条件让他们不断提高自身素质，积极参加培训，促进他们指导水平和工作热情。同时学校可借助中学生的各种比赛活动以促进研究性学习，可以考虑将竞赛类的培训纳入研究性学习的范畴以激励学生。X、坚持课程改革。课程改革的目标与国家教育部的课程改革目标一致。从课程目标、教学内容、教学过程、教学方式、教学方法、师生
9、关系、教学评价和教学安排等方面充分地发展学生的个性，培养学生的创新能力。研究性学习要与课程改革很好地衔接一起。一定要“面向全体学生”，这是为每一个学生提供平等的发展机会，而不是知识传授意义上的让每个学生达到一定标准的学习结果。每个学习者可以根据自己的情况，在课题组里找到自己的位置，获得充分的个性化发展。X、开展研究性学习要以兴趣为主导，引导学生逐渐向研究性学习转变。在兴趣的导引下，让学生自发地去观察、探索一些有意义的问题;教师要引导他们进行自主性选择课题。让学生选择他们对生活中感兴趣的问题进行探究的活动并引导提升他们探究的层次。X、研究性学习的成果可以有多种模式，如论文、报告、演示文件、表演、
10、艺术作品等都可以，不强求一致。研究性学习的内容安排要恰当。要注重课程内容的研究性，分层次、分对象、分学科地解决具体问题。X、合理安排高中阶段的研究性学习。一个时期一个重点。兴趣是最好的老师，是学生学习、求知的一种动力。在兴趣的导引下，学生会自发地去观察、探索一些有意义的问题。因此，高一年段重点可放在引导与入门上，同时结合初高中衔接和知识的补缺补漏方面。指导学生通过研究性学习的尝试学会学习，乐于学习。X.高中政治自主合作学习小课堂阶段总结一、问题的提出(核心概念界定)随着经济全球化进程的推进，合作与创新精神成了新世纪新型人才培养的主旋律。面对时代的需求，“自主、合作、探究”成了当今基础教育课程改
11、革中最重要的教育理念。合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。为了顺应时代的发展，积极推进高中政治课程改革的步伐，在高中政治教学中实施合作学习是形势发展所趋。在对我国目前高中思想政治课教学进行深刻反思的基础上，结合高中生的身心发展规律和高中政治学科的特点，提出课题目标，构建了高中政治教学的合作学习模式，并对此进行了实验研究，力求将合作学习理论与高中政治教学的具体实践相结合，以此提高课堂教学效益，促进政治教学理论与实践研究的进一步发展。二、课题研究进展情况X、研究准备阶段：(XXXX年X月)-撰写开题报告，分配各项任务。根据课题研究的要求，开展各项工作。例如
12、：填写课题研究申请书，撰写开题报告，制定课题研究计划，明确课题研究成员任务。X、实施阶段(XXXX年X月XXXX年X月)第一阶段(XXXX年X月XX月)-学习理论著作，撰写读书笔记及撰写论文本阶段主要采用文献研究法，对有关高中政治自主合作学习的课题的专著学习及其他课题的成果进行文献研究，作为开展本课题研究的重要指导思想。同时采用研讨会的形式进行了开题相关工作的部署。通过学习理论专著，例如：普通高中思想政治新课程实验的难点、关键点、及着力点的思考新课程高中思想政治教学理念与实践新课改形式下教师角色的回归等教育著作作为开展本课题的指导思想，各成员积极撰写了多篇读书笔记、教学随笔及读书心得，对本组课
13、题研究有了更深的认识和理解。同时撰写了多篇论文，尤其是吕祝庆教师撰写的探寻提高高中思想政治课堂教学有效性的切入点荣获由中国教育学会教育机制研究分会举办的第XX届“现代教育理论与实践全国教师优秀教育论文评比大赛”二等奖，并编入中国当代教育实践与研究指导全书。第二阶段(XXXX年X月X月)-制作调查问卷，分析调查问卷。本阶段采用问卷调查法，创设生活化教学情境，以学生熟悉、关注、感兴趣的题材作为问题情境的载体与材料，引导学生运用所学的经济、政治或哲学知识去思考分析情境中的揭示的问题，激发学生的学习兴趣。从学生现有学习方式及其学习效果，对学生政治学习生活化现状进行调查研究及归因分析，作为开展本课题研究
14、的基础，使得课题研究非常具有针对性。第三阶段(XXXX年X月XXXX年XX月)-开展公开课探究，积累教学案例本课题组开设了多节公开课，如吕祝庆公开课经济全球化;薛燕公开课处理民族关系的原则;侯永红公开课权利的行使：需要监督开展课例研究。通过开展课堂观察和行动研究，实现高中政治自主合作学习课堂的教学模式的构建，总结出提高学生学习能力的教学模式。课题组各成员，针对自己的研究任务，收集资料，定期开会交流。本阶段运用课堂观察法，创设生活化教学情境，以学生熟悉、关注、感兴趣的题材作为问题情境的载体与材料，引导学生运用所学的经济、政治或哲学知识去思考分析情境中的揭示的问题，激发学生的学习兴趣，根据课堂师生
15、表现情况，分析教学设计及教学方法的有效性;X、总结阶段(XXXX年XX月XXXX年X月)进一步开展公开研究课及反思总结对课题研究实施前后学生的变化进行了个案分析，调查高中政治自主合作学习课堂的教学模式的构建状况以及课题实施的实际效果。课题组各成员，针对自己的研究任务，收集资料，定期开会交流，撰写中期报告，进行阶段性总结。在课题实验与研究中，我们采取了边研究、边实验、边总结、边传播的方法。实验教师作为首批课题实验与研究的教师，在教学中大胆实践，注意及时反思总结经验，并及时把经验汇总。同时，在教研组集体听课评课中，课题组老师将课题研究方面的资讯传播给非课题组老师，让更多的老师受到影响，参与到课题实验与研究中来，为课题提供意见和建议。另外，也会影响到非课题组老师在课堂上运用合作学习方式进行教学活动，使课题研究沐浴于浓厚的教研氛围之中。课题组成员人人总结课题活动，做到人人有可以成果。三、取得的阶段成果X、围绕课题做了学生调查问卷及问卷调查分析;X、学习相关理论著作，撰写了多篇读书笔记，提升理论水平;X、多次开展公开研究课并进行教学反思，积累课堂案例;X、课题组成员论文成果及其它荣誉。X.高中数学研究性学习第一阶段工作总结在高中数学研究性学习的准备阶段，我们主要做了以下工作：一、学习有关理论，转变教育观念通过集体讲座
