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1、2019年小学一年级新人教版语文第二单元教案课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)2.拼音卡片。(学生)课时安排2课时。教学过程二、结合儿歌,学习四声1.过渡:现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。2.认识声调符号和四种声调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。(2)板书四个声调并讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“”的表示第一声,标“”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。(3)教师配
2、合手势教学声调儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。3.学习的四声。(1)出示课件小白兔开车图讲述:“汽车平走,汽车上坡,汽车下坡又上坡,汽车下坡。”(2)教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。(3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。(4)教师教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。(5)学生自由练读的四个声调。(6)教师指生读的四个声调。重点练读的二声和三声。(7)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调韵母。4.学习o的四声。(1)师:o和一样也有四个声调。(2)多媒体课件出示:、,教师提问:谁能像读
3、的四声那样,试着读一读o的四声。学生练习。(3)教师纠正学生发音,学生练习读o的四声。(4)多媒体课件出示o的四个声调,打乱顺序读。5.学习e的四声。(1)出示课件:新朋友e也有四个兄弟,它们也想跟小朋友交朋友,你们欢迎吗?(2)学生自主学习e的四声:、。(3)小组合作学习,组内齐读,组长抽读。(4)教师指学生读,学生评议,教师相机指导。(5)联系日常生活,教师引导用带调的e组词:飞蛾、额头;恶心;饿了、凶恶。(6)多媒体课件出示e的四个声调,打乱顺序读。6.出示:、,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声,喔喔叫的w是第几声,小鹅的是第几声。(阿姨的是第一声,喔
4、喔叫的w也是第一声,小鹅的是第二声。)2iuyw教案设计课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)2.拼音卡片。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时三、游戏演练,拼读音节1.出示声母y、w,指名读。2.教师叙述:声母y和单韵母在交朋友,老师演示一下它们两音相碰成的音节,yy(鸭),哪位同学能够当小老师领大家读一读?请学生分析声母和韵母各是什么?3.提示:拼读这个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。4.拼读音节。(1)谁能将声母y和单韵母 拼成音节?拼读:y y y y。组词读:y鸭子的鸭,y牙齿的牙,y哑巴的哑,
5、y亚洲的亚。(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。四、故事导入,学习yi、wu、yu1.教师讲故事:有一天,i、u、三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说:“好!我带你去!”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面),就成了音节yi。(多媒体课件出示:yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。(多媒体课件出示:wu wu wu)小没人带,急得哭了,大y看见了,就对小说:“小妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小听了,高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。(将y卡片放在前面,把上
6、两点擦掉)这就成了音节yu。(多媒体课件出示:yu yu yu)3bpmf教案设计课前准备1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)课时安排2课时。教学过程第一课时三、仔细观察,学习书写1.过渡:刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写一写,比一比谁写得漂亮,好吗?2.指导书写b。(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺,在四线格中的位置,然后同桌之间互相说说自己的发现。(2)教师范写b,强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔,第二笔占满中格。学生跟着老师书空。(3)学生仿写一个b,教师巡视,进行个别辅导。(4)
7、教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方写得好。3.指导书写p。(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置,然后同桌之间交流一下自己的看法。预设:p的竖占和下格;p的半圆占。写声母p时先写竖,再写半圆,两笔完成。(2)教师范写p,强调第一笔竖从第二线处起笔,到第三格中间收笔,第二笔半圆与竖连接,占满中格。(3)学生仿写一个p,教师巡视。(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方值得自己学习。(5)学生结合点评再仿写两个p,争取写得比第一次好。4.比较观察声母b和p有什么不同,完成学生活动卡。预设:声母b的半圆在右下
8、角,声母p的半圆在右上角。5.引导学生用打手势的方式表示两个字母,深入领悟二者在形上的不同。预设:学生把左手掌展开作为两个声母的竖,右手握拳当做半圆。6.课件出示儿歌“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,学生齐读,结束全课。四、小组合作,学习音节1.4人一组,组长拿出事先准备好的b、b、b、b、p、p、p、p八张卡片,组织小组成员练习拼读。2.拼读比赛。教师任意拿出b、b、b、b、p、p、p、p中的一张卡片,小组代表谁先读出就可给本小组加分,分数最多者获胜。3.学生开火车读b、b、b、b、p、p、p、p八个音节。4.学生用自己喜欢的音节说一句话。4dtnl教案设计课前准备1.课件,拼音卡片,写有
9、声母、韵母的房子图两个,写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师)2.橡皮泥。(学生)课时安排2课时。教学过程二、图文结合,学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。2.指名试着读一读,然后提问:你们见过它们吗?预设:我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。我妈妈教过我d的读法。我问过奶奶t念什么。3.学生同桌互读d、t、n、l。4.学生个别读,教师相机讲解发音要领:发d时,感觉不到气流冲出。发t时,有较强的气流冲出。发n时,气流是从鼻腔出来。发l时,气流从舌头两边出来。5.教师出示d、t字母卡片,学生开火车认读d、t,教师及时纠正错误口形。6.学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;
10、松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。7.出示n、l字母卡片,学生开火车认读。8.课件出示教材插图,引导学生观察发现了什么?预设:我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。舞台上艺术节的彩门像声母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。预设:敲小鼓ddd,小伞把ttt,一个门洞nnn,小鼓棒lll。10.课件出示儿歌,指名领读、同桌对读、男女生对读。11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。12.课件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。13.课件出示“左下半圆ddd,右下半圆bbb,
11、右上半圆ppp,小伞把ttt,一根拐棍fff,一个门洞nnn,两个门洞mmm,一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。三、观察思考,学习书写1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。预设:d、t、l住在一格和二格,n住在二格。2.指导书写d。(1)课件演示声母d的笔顺,学生书空。(2)指名说说d的笔顺。(3)教师在四线格里范写d,重点讲解半圆要占满中格,竖从上格三分之二处起笔,到三线收笔。(4)学生在四线格内独立仿写两个d。(5)投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学习。3.指导书写t、n。按照指导书写d的方法“教师范写学生仿写互相评价再练写”指导
12、学生书写t、n,引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。4.学生独立仿写l。5kh教案设计课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)2.声母、k、h的字母卡片;“画”“打”汉字字卡。(学生)课时安排2课时。教学过程二、对比音节,学习三拼音节1.多媒体课件出示:一个西瓜图片,请学生说出名称。2.出示u这个音节卡片,引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)3.在学生讨论的基础上,教师讲解u。u是三拼音节,叫声母,u叫介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母),叫韵母,读的时候要先读,再读u,紧连着读,要由慢到快,连成
13、一个音节。4.教师范读:(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。5.多媒体课件演示:小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节。教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。6.教师板书:u、u,引导学生说出音节中哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读,开火车读,齐读。7.多媒体课件出示三拼音节:kuhukuhu小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。三、多种方法,练习三拼音节1.过渡:你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗?2.抽读卡片(1)ukuhuukuhu指名认
14、读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)如果学生不能读准确,要分析是声母读不准,还是韵母读不准,还是不会拼读,给予具体的指导。(2)想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?3.多媒体课件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点。ukkuhhuuhhukku4.拼读生活中的音节。(1)过渡:快来看,厨房中的这些音节朋友,它们找不到自己的家了,你能帮它们找到自己的家吗?(2)要求:看图,先拼读音节,再说这个音节的家在哪儿?(3)(课件出示音节和图)音节有:uuhuhuu生活情景图中包括:瓜、锅、花、火、果(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述,例如:u的家是瓜。)(5)利用课件来订正。指名拼读,说清楚音节的家在哪儿。5.巧用音节,课中休息:音节朋友找到了自己的家,它们高兴得唱啊,叫啊,笑啊。快来听听它们的声音。(1)多媒体课件出示音节: h h huhuu uu u(2)学生拼读这些音节,再回答老师的问题:小鸭子 叫。小青蛙u u叫。小白鸽 叫。蝈蝈u u叫。小伙伴h h笑。小溪流hu hu流。