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1、教学时间:教学班级:二年级(5)班(农村经济综合管理专业)教 者:会宁职专 王虎课 型:新授课课 题:项 脊 轩 志教学目标:知识目标:了解归有光生平及其作品风格,能准确理解“洞、胜、过、阖、归”等实词的含义。能力目标:1、能够通过朗读赏析本文笔墨清淡而情意缠绵的特色。2、学习作者从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写情感的方法。德育目标:品味文学作品中的情感,提升自己的文学品位和审美情趣,并培养健康积极的人生志趣,感悟世间真情。教学重点:学习从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写情感的方法。教学难点:把握作者深沉的感伤之情。教学方法: 1、讲授法:通过讲授,使学生准确理解文言词语,文言语
2、法现象。 2、讨论法:通过广泛讨论,培养学生鉴赏文言文的能力。3、诵读法:通过反复诵读,增强语感。教具准备:MP3朗读,PPT课件。课时安排:三课时。教学过程:第二课时目的和任务:学习第三段,掌握迨、爨、再、乳、先、过、比等词语的用法和意义;学习作者从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写情感的方法;体会作者深沉的感伤之情。 一、导入:提名学生背诵第一二段课文,由此导入新课。二、学习第三段。学生齐读第三段,思考、讨论:“亦多可悲”,作者悲什么呢?第三段写了哪些人和事?叔伯分家妪忆母亲追念祖母三、具体研读第三段 1、悲家庭的分崩离析。 提名学生朗读写家庭分裂的部分,体味作者情感,思考作者是通过哪
3、些生活细节表达这些情感的?学生讨论, 明确: 东犬西吠 客逾疱而宴 鸡栖于厅 教师小结:写三件典型的细节,总共也不过用了个字,寥寥几笔,就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、混乱不堪的情状和盘托出了,这种状况能在他的心底造成深深的隐痛,流下伤心的泪滴,真可谓“一枝一叶总关情”。课文有没有描写归有光的泪?2 、悲慈母早逝。讨论:、先妣是怎样的一个人?课文是如何叙写母亲的?明确:通过老妪之口来写。提名学生朗读老妪的话。善良,贤德,慈爱、归有光为什么不直接去写他母亲的音容笑貌,而要通过老妪之口呢?教师补充:归有光8岁就丧母,对母亲的印象是模糊的,所以他听老妪回忆母亲生前的事就显得特别珍贵,并如
4、一颗石子投进他的心湖,激荡起他情感的涟漪。我们把老妪说的话来读读。 、母亲善待下人,充满温情。还有一个细节,以指扣门,为何用“扣”?讨论,明确:怕惊动孩子,写活了母爱。接下来便是“余泣,妪亦泣。”教师小结:对我们这些不缺少母爱的人来说,可能会觉得很平常。但对从小失去母爱的归有光来说,那简直就是奢望。虽然归有光记不起母亲的音容笑貌,但母亲在他心中永远是最美丽的。近代翻译家林纾说,“震川之述老妪语,至琐细,至无关紧要,然自少失母之儿读之,匪不流涕矣。”让我们带着感动的心情,把这一片段齐读一遍。3、悲祖母之期望难以实现。教师朗读这一部分,学生找出这一片段写了哪些生活细节?表现祖母怎样的感情?明确:、
5、大母过余曰女郎邪 半喜半忧、比去,以手阖门,则可待乎 欣喜之情、殷切期望、顷之持一象笏至他日汝当用之 期望之大提问:归有光回忆母亲时“泣”,回忆祖母是却“长号不自禁”,怎么会重祖母而轻亲母?明确:因为作者8岁丧母,是祖母把他抚养大,所以祖母更亲一点。教师补充(幻灯片):归有光自幼饱读诗书,天资聪颖,9岁能文,但屡试不第,直到35岁才中举人,其后二十余年,八次会试不第,会试是三年一次的。直到六十多岁才中进士,当了湖州长兴县县令。由于作官正直,不与上级官吏及地方豪绅同流合污,三年后被明升暗降为顺德府通判。后来在大学士高拱的保荐下做了南京太仆寺丞,但只做了一年就病死任上。归有光写项脊轩志时18岁,功
6、业未成,大家清楚了吗?归有光为何“长号不自禁”?(功名未成,有负祖母,愧对先人。) 教师小结:平平常常的几个场面,平平常常的几句说话,平平常常的几个个动作,就把老祖母对孙儿极其疼爱、关怀的感情,写得淋漓尽致。正如清人姚鼐所说:“震川之文,每于不要紧之题,说不要紧之语,却自风流疏淡。”三、小结第三段内容,引导学生背诵。 叔伯分家“悲” 妪忆母亲 追念祖母 作者借平凡之景抒情,叙琐屑之事抒情,托普通之物寄情,处处不明写情,却满纸抒情淋漓,使人感慨万千。状物而怀人而抒情,三者融为一体,正如王锡爵所说的“无意于感人,而欢愉惨怛之思溢于言表”。这就是细节描写的妙处,这些我们平常熟视只有感觉却不怎么认识的生活细节,一经作者真切再现,便具有了很强的艺术魅力,便能以“小”“琐”事给人巨大的震撼,我们还能抱怨是因为生活的平淡而无法作文吗?记住:平淡处,最为关情。四、布置作业1、熟背一二三段,领悟细节描写的好处。2、追忆母亲和祖母时,作者的悲伤之情如汹涌潮水直泻而出,那么,想到爱妻的时候,又是怎么样的呢?自读课文五六段思考。附:板书设计项脊轩志归有光叔伯分家妪忆母亲追念祖母悲喜