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1、2019年六年级语文上册 16 草原教案 苏教版教学要求1.学会本课的生字,正确读写本课的词语。能有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。2.揣摩优美的语句,体会课文情景交融的表达特点,学习作者抒发情感的方法。按作者进入草原以后所经历事情的顺序把握课文。3.感受草原美丽的风光,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发学生了解西部的兴趣。重点难点1.抓住重点词句,感受草原的美景和草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。2.有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。3.能抓住重点语句,感受语言的优美,学习情景交融的表达方法。教学课时两课时 知识点详解 草原 “那么那么”写出了草原的特点,这让“我
2、”初入草原就满心愉快。这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。 “一碧千里”写出了绿的范围之广,草原是一望无际的碧绿色,视野十分开阔。初入草原,作者有什么感受?为什么会有这样的感受?在天底下,一碧千里,而并不茫茫。加点的词语写出了什么?四面都有小丘,平地是绿 把羊群比作“白色的大花”,把平地和小丘比作“无边的绿毯”,使草原更添美感。的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 难句解析:这句话写出了小丘的线条柔缓,没有明显的界线的特点,给人以柔美之感。和草原同色,好像用绿色
3、涂抹而成,没有墨线勾勒的痕迹,又浓又润,就像画中的翠色要流下来似的。放眼望去,这绿色一直流入云际,原因是无边的草原,在远处和天边相接。这一句运用了比喻的修辞手法,分别把什么比作什么?有什么作用?那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。怎样理解画线的句子?这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。画线句子有什么深层含义? 重点句解析:这句话表面是写骏马和大牛,实际是写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色陶醉,所以他感到周围的一切都
4、和他有同样的心情。第一部分(第1自然段):草原的美丽景色以及给人带来的乐趣。我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。 这是从正面说明草原的广阔,这样说有强调的作用。为什么不说三百里都是草原?草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河! 表明河在草原上的重要性,表达“我”的惊喜之情。有了河,草原才具有旺盛的活力,才能有人家,才会有牛羊马匹。“河”字后面加了叹号,有什么作用?牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子
5、的轻响。快了,快到了。忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹朝我们飞过来。 “飞”字写出了蒙古族同胞迎客心切,驱马疾驰,速度很快;“襟飘带舞”写出了他们盛装接客的热忱。这一句中,哪些词语表现了蒙古族同胞的热情好客?这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。段导读:蒙古族同胞到几十里外欢迎远客。蒙古包外,许多匹马,许多辆车。人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。 体现了蒙古族同
6、胞的热情好客。加点的词语体现了什么?主人们下了马,我们下了车。也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。句导读:“总是”和两个“再”都表现出了主客双方的感情热烈浓厚 好(ho)客:对客人热情;乐于接待客人。鄂温克:我国少数民族之一,主要分布在东北黑龙江讷河市和内蒙古自治区。,也表现出主客双方激动的心情。段导读:蒙古包外主人与客人相见的情景,体现了宾主之间真挚的感情。也不知怎的,就进了蒙古包。奶茶倒上了,奶豆腐摆上了,主客都盘腿坐下,谁都有礼貌,谁都又那么亲热,一点儿不拘束。不大会儿,好客的主人端进
7、来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。这时候,鄂()温克姑娘们戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点儿羞涩,来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。 主人用富有民族特色的食物招待“我们”,主客互相敬酒,共同歌唱,体现了蒙汉人民的深情厚谊。这一段中,哪些地方体现了蒙汉人民的深情厚谊?段导读:蒙古包里的主人盛情款待客人,感情真挚。饭后,小伙子们表演套马、摔跤,姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞,唱的唱,并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西,谁也不肯走。 这是一个含义深刻
8、的结尾,意思是蒙汉两族人民情谊深厚,怎么能忍心分别呢?在夕阳里,大家望着无边的草原,互相倾诉着惜别之情,显然,这一句是全文的点睛之笔。句导读:太阳已经下山了,可从几十里外赶来看“我们”的主人们仍不肯离去,体现了蒙汉两族人民依依不舍的感情。是呀!蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!加点句子有什么深刻的含义?段导读:活动结束,大家依依惜别。第二部分(第25自然段):访问陈巴尔虎旗时受到蒙古族同胞的热情欢迎和款待,不忍分别。1.学习本课的生字,正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、拘束、羞涩、摔跤、天涯、礼貌”等词语。2.品读优美语句,体会课文的表达方法。3.学习第一自然段,感受草原的美丽。
9、1.课前布置学生搜集草原的自然风光图片和古今文人描写草原的诗词、文章。2.自制草原的幻灯片或课件。3.歌曲美丽的草原我的家的录音和草原的录像资料。一初读感知,萌发感情1.导语:辽阔的草原是个景色迷人、令人神往的地方,你想去欣赏吗?请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放歌曲美丽的草原我的家,学生欣赏。2.草原留给大家最深的印象是什么?(景色美丽,草原辽阔。)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?让我们一起来学习草原这篇课文。(板书课文题目,齐读。)二检查预习,学会生字、新词1.认读生字、新词:地毯、勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、襟飘带舞、摔跤、天涯、低吟、渲染、好客
10、。2.学生互相提示易读错和易写错的字。注意提醒:“蒙古包”中的“蒙”读作“mn”。“好客”中的“好”读作“ho”。“似乎”中的“似”读作“s”。“拘束”中的“束”读作“sh”。“毯”字的最后一笔为点。“吟”不要多一点。3.学生互相解词。拘束:过分约束自己,显得不自然。襟飘带舞:衣襟和裙带迎风飘动。迂回:回旋;环绕。文中指河像带子一样弯弯曲曲的样子。洒脱:本指(言谈、举止、风格)自然,不拘束。文中指草原辽阔平坦,在开车时可以随心所欲,而不必担心有什么危险。三整体感知课文,理清文章的思路1.小声读课文,思考:草原给你留下什么印象?2.你能否用一个字概括出草原给你、给作者留下的印象?(美)3.草原的
11、“美”体现在哪些方面?根据学生的回答,老师归纳并板书:四朗读品析,感受草原风光的美1.教师导入:作为著名小说家、剧作家,被誉为“人民艺术家”的老舍先生,是如何把草原的美丽风光展现出来的呢?现在,我们一起学习课文第一自然段,这一段文字可谓描绘草原美景的经典之作了。2.有感情地范读第一自然段。3.学生自由练读第一自然段。4.感悟:这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美。(重点指导)(1)那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。比较词语:空气是那么(清鲜清新),天空是那么(明朗晴朗)。图片展示:感受草原
12、的蓝天碧野,体会“清新、明朗”的用法。有感情地朗读课文,读出“清新、明朗”的草原的那种高远辽阔的意境。如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做?想象:作者会高歌一曲什么?谁愿意来高歌一曲?(2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。出示图片,理解“一碧千里”。(“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总的是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。)你能否说一些四个字的表示“绿”的词语?(郁郁葱葱、苍翠欲滴借此理解下文中“翠色欲流”的意思。)(“翠色欲流”指青草鲜嫩,颜色青翠,似在流动,富有生机。)(3)那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那
13、样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。演示“绿色渲染、墨线勾勒”。图片展示:有感情地朗读这句话,体会“柔美”的感觉。(4)这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。请你学着这样的说法,用“既又既又”说一句话。(5)在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。比较句子。A.在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣。B.在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。通过比较,引导学生体会这一句看似是写骏马和大牛的,而实际上写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色所吸引了,所以他感到周围的一切事物
14、也同他有一样的心情。不同的心情对周围的环境会有不同的感受,你是否有过这样的感受?5.有感情地朗读课文。从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。6.在这一自然段中,老舍先生用了几种方法来抒情?(两种方法:一种是直接抒发自己的感情;另一种是借物抒情,借草原上静立不动的骏马、大牛来抒发自己的感情。)7.熟读成诵。这一段写草原风光的美丽,老舍先生都是在借景抒情,抒发自己对草原的热爱之情。这些表达情感的句子,是由描写草原的天空、平地、小丘和羊群等景物的静态之美引发出来的。这种情景交融的写法,我们应通过朗读来仔细地品味。让我们把
15、这一切永远印记在脑海之中吧,请同学们练习背诵第一自然段。1.新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指导。老舍先生笔下的草原是一篇自然美、人情美和语言美融为一体的感人之作,因此在教学中要重视对学生的朗读指导。在教学中,同样的段落,先前虽然对学生强调要读出喜欢的语气来,但当读书声充溢每一个角落时,其神色、声调却不尽如人意。最后通过引导,让学生在“读、思、议、想”的过程中理解了课文内容,感悟到草原上空气清新,天空明朗,“绿得无边无际”2.用心备课。备课的重要性众人皆知,但是备课到底该如何切实有效进行呢?也许我们总是习惯了“套用”,备课的时候务必熟练地掌握教学环节,务必牢牢地记住每个环节的过渡语。但“备课重在备学生”, 教学中顺着学生的思维创造应用过渡语。这样,上起课来就游刃有余了。1.在加点字的正确读音下面画“”。渲(xunxu)染蒙(mnmn
