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1、部编版2019-2020学年九年级上册语文第三单元第13课诗词三首同步练习C卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 积累与运用 (共6题；共15分)1. （2分）下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）A . 蒙辞/以军中多务B . 卿/今当涂掌事，不可/不学C . 孤岂/欲卿/治经为博士邪D . 大兄何见/事之/晚乎2. （2分）水调歌头将叙事、_、_、_融为一体，_结合，富有人生哲理，也呈现出作者胸怀的超脱开阔。3. （2分）阅读王维使至塞上，选出分析有误的一项 （ ）单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。A . 前两联写诗人轻车前往，出
2、使西北边塞，诗中以“蓬”“雁”自比，写内心的激愤和抑郁。B . 三联写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。C . 大漠中一个“孤”字写出景物的单调，“直”字表现了劲拔坚毅美，“圆”字给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。D . 诗人把自己乐观开朗的情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中，情景交融，感受亲切。4. （2分）以下对行路难的理解有误的一项是（ ）。A . 诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。B . 诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。C . 诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。D . 诗
3、的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。5. （5分）“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”表达了作者怎样的思想感情？6. （2分）对李白的行路难赏析有误的一项是（ ）。A . “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”连用“停”“投”“拔”“顾”四个动词，生动刻画出诗人既悲愤又竭力从苦闷中挣扎出来的自我形象。B . “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这两句诗中，作者的思绪从前文的“坚冰塞川的黄河”和“大雪满山的太行”飞到遥远的上古，从上古两位圣贤的曲折经历中得到慰藉和启发。C . “行路难，行路难；多歧路，今安在？”诗人反复咏叹，充分表现了诗人的坚定信念和乐观旷达的情怀。D . 此诗想
4、象丰富雄奇，感情基调豪迈乐观，充分显示出李白诗作的浪漫主义特色。二、 诗歌鉴赏 (共3题；共29分)7. （12分）阅读李白的行路难（其一），完成题目。 （1）请分析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句诗所蕴含的情感。 （2）“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这两句写得极好，请简要分析。 （3）对本诗理解不恰当的一项是（ ） A . “停、投、拔、顾”四个连续的动作，形象地写出了诗人理想不能实现，内心苦闷、压抑的心情。B . “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”真实地写出诗人渡黄河、登太行时面临着“冰塞川”“雪满山”的艰难险阻。C . “行路难，行路难，多歧路，今安在”运用反复的修辞方法，写
5、出了诗人遭遇坎坷的现状，凸现了他苦闷、彷徨、茫然的心理。D . 诗歌中交织着苦闷与追求、失望与希望的矛盾，但诗人对个人前途仍抱有美好期待。8. （7分）阅读下面这首古诗，回答（1）（2）两题。酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（1）诗歌首联通过回忆，叙述了诗人_的遭遇。颔联采用_的写法，表现了诗人归来后看到人事变迁而产生的生疏、怅惘的心情，涵义十分丰富。（2）这首诗虽含忧伤但更见豁达与洒脱。请结合划线诗句，试作简要赏析。9. （10分）阅读苏轼的水调歌头，完成题目。 （1）词的上
6、片中词人从幻想上天写起，最后又回到热爱人间的感情上来，这中间显示词人感情起伏的词语一个是“我欲”，一个是“_”，一个是“_”。 （2）指出下面词语或句子所表达的情感。 “何事长向别时圆”中的“何事”表达的情感：_。“但愿人长久，千里共婵娟”表达的情感：_。（3）下列对这首词赏析不恰当的一项是（ ） A . 词前小序的作用是交代写作缘由。B . “转朱阁，低绮户，照无眠”一句，“转”“低”二字准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深。C . “婵娟”本意指妇女容颜美好的样子，词中指嫦娥，也就是代指明月。D . 这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下阕写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的精神。第 5 页 共 5 页参考答案一、 积累与运用 (共6题；共15分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、二、 诗歌鉴赏 (共3题；共29分)7-1、7-2、7-3、8-1、8-2、9-1、9-2、9-3、
