植物应用设计课程标准

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1、1园林植物应用设计课程标准1本课程的岗位定位与培养目标11 课程面向的职业岗位花卉工、绿化工等。12 课程的（教学）知识目标1掌握园林植物造景的设计方法。2掌握不同类型绿地园林植物造景的方法。3本课程具有较强的实践性，要培养学生分析问题解决问题的能力，因此学生要重视综合分析问题和动手解决 实际问题的能力的培养，并为专业课程的后续学习奠定必需的综合素质 能力，同时应该具备良好的职业道德，学会团结协作、吃苦耐劳、 爱岗 敬业，并为将来成为绿化工、花卉工等职业岗位人员打下坚实的基础 。13 课程的专业能力与职业能力目标1综合能力：园林植物造景设计能力2分项能力：（1）滨水植物造景设计能力；（2）公园

2、植物造景设计能力；（3）校园植物造景设计能力；（4）立体植物造景设计能力；（5）道路、广场植物造景设计能力；（6）居住区植物造景设计能力；（7）综合素质能力。14 课程的专业素质目标1良好的职业道德素养；2严谨的工作态度和一丝不苟的工作作风；3自觉学习和自我发展的能力；4团结协作能力、创新能力和语言表达能力；5独立分析与解决具体问题的综合素质能力。22本课程与其他相关课程之间的关系本课程是园林技术专业课程体系中的一门专业课程，是大二学生必须学习的一门重要课程。与该课程联系较为紧密的前续课程有：园林树木、园林花卉；平行课程有花卉栽培、园林树木栽培与养护、园林植物保护、园林规划与设计等。它与 这些

3、课程一起构建学生的专业学习领域，并为后续课程的学习打下坚实的基础，同时也是学生参加工作后专业技能的体现。3本课程的主要特色31 构建“切合职业岗位能力，符合职业能力要求”的课程教学体系建 立 了 以 职 业 岗 位 能 力 培 养 为 核 心 、以 项 目 教 学 为 手 段 、以 就 业为 导 向 、以 产 学 研 结 合 为 途 径 的 教 育 模 式 ，创 新 了 教 学 方 法 和 手 段 ，形成 了 融 职 业 能 力 培 养 和 职 业 素 质 教 育 为 一 体 的 课 程 教 学 体 系 。32 采用“课程内容结构项目化，能力培养项目化，实践指导个性化”的全新教学模式1课程内容

4、项目化：通过 对相应工作岗位完成工作任务所要求的知识、技能、素质分析，确定 课程内容教学项 目，并列出每个教学项目明确的教学要求，按任务安排教师讲授学生训练综合评价的教学过程进行教学。2能 力 培 养 项 目 化 ：整 个 教 学 围 绕 建 设 项 目 工 作 任 务 开 展 ，突 出知 识 的 应 用 性 ，引 导 学 生 自 主 思 考 ，自 主 作 业 ，在 教 师 的 指 导 下 ，完 成实 训 任 务 ，在 完 成 实 训 任 务 中 提 高 知 识 的 运 用 能 力 、创 新 能 力 、团 队 精神 、综 合 素 质 ，形 成 “教 、学 、做 ”合 一 。3实 践 指 导 个

5、 性 化 ：教 师 在 指 导 学 生 完 成 任 务 的 时 候 ，注 意 引 导学 生 挖 掘 个 人 的 潜 能 和 特 点 ，要 求 学 生 的 成 果 科 学 、合 理 ，具 有 创 造 性 ，逐 步 培 养 学 生 创 造 性 的 思 维 能 力 。33 以市场为导向不断更新教学内容以 实 际 工 作 任 务 为 依 托 ，以 教 师 实 践 技 术 应 用 为 载 体 ，整 个 教 学内 容 围 绕 园 林 植 物 造 景 展 开 ，突 出 知 识 的 应 用 性 与 适 时 性 ，不 断 更 新教 学 内 容 。334 实施形式多样的实践性教学实 行 形 式 多 样 的 实 践

6、 性 教 学 环 节 ，使 学 生 掌 握 相 应 岗 位 必 备 知 识 ，锻 炼 学 生 实 际 动 手 能 力 ，培 养 用 人 单 位 所 需 要 的 实 践 技 能 ，培 养 学 生的 学 习 能 力 和 创 造 性 思 维 ，引 导 学 生 深 入 探 究 专 业 知 识 ，使 学 生 在 课程 中 积 累 实 践 工 作 经 验 ，本 课 程 的 实 践 性 教 学 环 节 如 下 ：1现 场 观 摩 教 学 ：由 教 师 引 入 项 目 单 项 工 作 任 务 ，任 课 教 师 、实 训指 导 教 师 带 领 学 生 在 现 场 进 行 演 示 、讲 授 和 实 训 ，带 领

7、学 生 动 手 实 践 ，由 教 师 或 现 场 专 家 对 实 训 成 果 进 行 评 价 。2综 合 实 训 ：组 织 学 生 在 校 内 实 训 场 所 或 校 外 实 训 基 地 ，完 成 工程 项 目 工 作 综 合 任 务 ，并 请 现 场 专 家 讲 解 和 指 导 ，达 到 综 合 运 用 的 目的 。4课程结构、课程内容与课时分配园林植物造景课程按照职业岗位和职业能力培养的要求，整合本课程教学内容，以项目为导向，构建以工作任 务驱动的 6 个项目式课程结构+1 个综合实训 （6+1）的形式，以项 目（ 不同园林绿地植物造景能力）为导向，由简单到复杂，构建以工作任 务驱动的项目

8、式课程结构（表 4.1、4.2）。每个项目的内容由一个或若干个任 务组成，基于完成工作任务来组织教学；课程内容及时吸纳新技 术、新工艺、新的规范标准等。表 41 项目式课程结构、工作任务及课程内容与课时分配课时分配项目 项目载体 工作任务 课程内容理论 实践1滨水植物景观各类滨水植物配置、湿地植物景观构建、湿地空间的营造2项目一滨水植物造景能力常见滨水绿地植物景观 2滨水绿地植物造景设计涨湎河（或虞河或白浪河）某段植物造景设计 23公园各功能区植物造景； 公园不同功能区的植物造景特点；植物园植物造景特点1 1项目二公园植物造景能力常见公园绿地植物景观 4植物园的植物造景 植物园部分区域植物造景

9、设计分析 24项目三校园植物造景能力常见校园绿地植物景观不同类型学校校园的植物造景不同功能区的植物造景方法 1 15墙面植物造景 立体植物造景的植物选择；墙面植物造景方法 2项目四立体植物造景能力常见立体绿化植物景观 6坡面、台地植物造景 坡面、台地植物造景方法 1 17道路植物造景 道路不同部分植物造景方法 1 1项目五道路、广场植物造景能力常见道路、广场绿化植物景观 8广场植物造景 广场植物造景的方法 1 1项目六居住区植物造景能力常见居住区绿化植物景观9居住区各功能区植物造景居住区各功能区植物造景方法 1 18 12合计20表 42 课程内容选取依据与知识技能目标一览表项目 工作任务 课

10、程内容选取依据与知识技能目标1滨水植物景观项目一滨水植物造景能力2滨水绿地植物造景设计滨水植物造景能力1、 各类滨水植物配置方法；2、 湿地植物景观构建方法；3、 湿地空间的营造方法3公园各功能区植物造景； 项目二公园植物造景能力 4植物园的植物造景公园植物造景能力1、 公园各功能区的植物造景方法；2、 植物选择与配置方法3、 植物园的植物选择与配置方法项目三校园植物造景能力不同类型学校校园的植物造景不同类型学校校园的植物造景能力1、 大学校园各功能区植物选择配置方法2、 中学校园各功能区植物选择配置方法5项目 工作任务 课程内容选取依据与知识技能目标5墙面植物造景项目四立体植物造景能力6坡面

11、、台地植物造景立体植物造景能力1、 各类立体形式的植物造景方法2、 墙面植物造景方法3、 坡面、台地造景方法7道路植物造景项目五道路、广场植物造景能力 8广场植物造景道路、广场植物造景能力1、 城市道路各部分植物造景方法2、 高速公路各部分植物造景方法3、 广场植物造景方法项目六居住区植物造景能力9居住区各功能区植物造景居住区植物造景能力1、居住区各功能区植物造景方法2、别墅区植物造景方法5课程的重点与难点园林植物造景课程的重点与难点主要是不同类型绿地的植物造景（表 5.1）。表 51 课程的重点与难点及解决方法知识点 解决方法滨水植物造景能力公园植物造景能力校园植物造景能力立体植物造景能力道

12、路、广场植物造景能力课程的重点与难点居住区植物造景能力教师结合实例讲解，将理论融入实践中；指导学生对具体案例进行设计分析，在实际案例中强化学生的专业技能，同时锻炼培养学生的职业素养和综合素质。6实践教学体系设计61 实践教学的设计思想整个课程教学 “以职业岗 位能力目标为导向” 、 “以学生为中心” 、“以职业能力 为核心” 、“以双师教师为主导”，以 项目（不同绿地植物造景）为导向，构建以任务驱动式的项目化教学体系，通过实训教学，使学生将所学知识和技能在实践操作中得以应用，由浅入深逐步形成专业学习的良好素质和技能，通过实际案例的任务训练，来综合检验所6学知识和技能，同时根据职业标准考核学生的

13、专业综合技能。62 实践教学环节的课时分配本课程实践教学环节的课时分配见表 6.1.表 61 实践教学环节的课时分配课分配时教学项目 教学主题 总课时 理论教学 实践性教学1 滨水植物造景能力 4 2 22 公园植物造景能力 4 1 33 校园植物造景能力 2 1 14 立体植物造景能力 4 1 35 道路、广场植物造景能力 4 2 26 居住区植物造景能力 2 1 1合计 20 8 1263 实践教学的实施方法项目任务驱动教学法：明确任务、示范引导、课内外练习、合理评价、综合得分。64 实践教学课程的指导方法教师操作示范，学生同步练习；教师引出问题，学生分组讨论；教师布置任务，学生独立完成；

14、教师集中答疑，辅以个别指导。7课程的教学方法“立体化”教学法：基本概念、基本理论部分以课堂讲述为主，对于实践性较强的内容运用实物、多媒体、录像，使学生在课堂上犹如进入现场；对新技术发展及其他信息量较大、而仅要求学生了解的内容，则通过 多种媒体给学生做简要介绍。使学生既能掌握基本的知识，又可得到大量信息，拓宽知识面，同时也提高了学生学习的兴趣。项目任务驱动教学法：引入具体的项目（常见的草坪类型），作为案例引入教学内容，整个教学围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性，引 导学生自主思考，自主作业。启发讨论式教学法：布置学生完成对应课程项目的实训 任务，学生分小组讨论，以学生团队训练为主体，教师加

15、以适当的引导，积极引导学生自主学习，并将所学知识和技能应用于实践，突出培养学生7的分析问题、解决问题的综合素质，强化学生的动手操作能力，突出“以学生为中心 ”的原则 ，达到 “在做中学”的目的。实 际 案 例 教 学 法 ：引 入 实 际 案 例 ，提 高 学 生 对 专 业 流 程 的 认 识 能力 和 学 习 专 业 的 积 极 性 ，融 创 新 思 维 培 养 、团 队 学 习 方 式 、实 践 案 例 教学 于 课 程 教 学 中 。现场体验式教学法：在草坪、多媒体、光盘，把“ 课堂”搬进“现场” ，将课堂中抽象的理论知识带入实际中，使学生亲身体验，感受到工程的技术氛围，更好地把理论和

16、实际结合起来，聘请有实际经验的草坪养护员为现场指导教师，现场实训操作指导，解答疑难困惑，使教、学、做融为一体，形成学校人才培养与企业使用人才的良性互动。 “用得着，留得住，干得好” ，最大限度的满足园林绿化公司 对人才的需求。8课程的教学资源8.1 教学资源库分类与组成教材资源1. 园 林 植 物 造 景 刘 国 华 ；2. 植 物 造 景 苏 雪 痕 ；3. 城 市 绿 地 植 物 配 置 及 其 造 景 何 平82 课程校内外实训条件校 园 绿 地 、潍 坊 市 植 物 园 、人 民 广 场 、人 民 公 园 、白 浪 河 湿 地 公 园 、虞 河 、涨 湎 河 等 。9课程考核91 考核标准与内容1考 核 标 准基 本 建 立 了 理 论 与 实 际 并 重 的 课 程 考 核 体 系 ，制 定 了 课 程 考 核 大纲 ，考 核 标 准 以 体 现 职 业 能