《八下语文第一单元《我的母亲》教学设计2课时仲宫镇中心中学梁伟.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八下语文第一单元《我的母亲》教学设计2课时仲宫镇中心中学梁伟.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、八下第一单元第2课课题：我的母亲（主备：仲宫中心 梁伟 复备：八年级备课组）【课标分析】1能利用工具书识字词；规范书写。2能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。3培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。4在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。5口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。【教
2、学重、难点】1、 教材分析：我的母亲节选自胡适自传中“九年的家乡教育”部分，文章重点不是写母亲的形象而是写母亲对胡适的训导和影响，表达胡适对母亲真挚而深沉的感激之情。文章语言质朴无华而又饱含深情，读来让人感动不已。本单元的教学目标是在八年级上册的基础上继续了解叙事作品的特点，注意品味含义丰富的语句。尽管时代不同，“母亲”的形象发生了很大的变化，但是，“可怜天下父母心”是每个时代都相通的。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。因此，要把课堂与学生的课外阅读及自己的生活联系起来，让学生就文中的母亲的教育方法及做人的美德进行讨论，让学生细细品味自然、质朴
3、，又含意丰富的语言，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。 让学生在受到人生教育和启迪的同时，也了解自传的语体特点。2、 教学重点：文章重点写了母亲对胡适的言教和身教，整堂课立足这一点，引导学生抓住关键段、句、词来感受和体会母亲对胡适的教育和影响。3、 教学难点：理解作者借典型经历和对比手法塑造人物的方法。理解作品的深层内涵和写作方法。【学情分析】学生阅读叙事性作品，已能迅速把握文章信息，初步体悟作者情感。母亲是生命中不可缺少的一个重要角色，对于携母亲的文章容易唤起学生的情感体验和共鸣。1、因为自己处于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的嘱咐当成唠叨。借助
4、这篇美文，可以唤起学生内心深处对母亲的爱，明确自己的一切都来自母亲。2因为母亲这种的教子方法与现代社会有很大的不同，学生在阅读过程中可能会出现一些困难，教师在课堂上要引导学生深入文本，体验胡适的心理，从而理解母亲的这种独特的教育。深入走进文本，读懂母亲的优秀品格，读懂母亲的爱子之心。需要老师适时是引导。【教学目标】 1借助工具书掌握重点词语“责罚、气量、质问、广漠、管束、文绉绉”，的音形义。2默读文章把握文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远影响。3、细读文本，品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文
5、化素养。4、联系生活体验，体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情，培养孝敬母亲的情感。【课时安排】2课时【教学过程】 第一课时一、构建动场导入（创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣）（方案一）动情歌颂母爱：母爱是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子女飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。母爱是神圣的、伟大的、不求回报的。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受对爱的力量。老师板书：我的母亲（方案二）屏显作者照片、简介。学生谈对胡适的印象、感觉。教师引出课文：许多名人、
6、伟人的背后都站着一位伟大的母亲。二、自主学习：【活动一】1、检查预习（课件展示重点字词）文绉绉 穈先生 掷铜钱 庶祖母 翳病 舔去 侮辱生齐读后，合作听记，并用“文绉绉”“侮辱”造句。2、了解胡适及他的母亲： 胡 适(18911962.) 字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。 1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。 1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。 1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成文学改良当议，1917年1月发表于陈独秀
7、主编的新青年杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。 1917年回国任北京大学教授，参加新青年编辑，1920年出版第一部白话诗集尝试集。 五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办独立评论。 抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。 冯顺娣，安徽绩溪人，
8、16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。【设计意图】为了达成目标1三、自主学习，交流探究【活动二】默读，走进文本屏显：默读提示及要求： 1抓住关键句、段。 2。注意字词，读准字音，辨清字形。 3读完后，用一句话总结全文。 4理清文章结构。明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况
9、。师生合作朗读文章（播放歌曲母亲），生思考问题：文章的主要内容是什么，请用简洁的语言概述。（课件展示母子亲情的画面并出示问题）师生读文后，生回答明确：文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。【设计意图】为了达成目标2四、交流探究【活动三】跳读，走近母亲1、这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。这是几件什么样的事？这几件事表现了母亲怎样的品性？请速度文章回答下列问题。（课件出示问题）1.文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事表现了母亲怎样的品性？由此，你认为母亲是一个怎样的人？2.本文表达了作者对
10、母亲怎样的感情？读文后，生分组讨论交流，推举代表回答，师生共同明确：（预设）1.共写了以下几件事：（1）唤我起床，催我上学谆谆教诲，严格督促。（2）母亲从不在外人面前打我、骂我保护孩子自尊心，教子有方。（3）我说轻薄话，手重重责罚教之严。（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人宽容、温和、仁慈。（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦宽容忍让。（6）受“辱”后，非常生气，讨回公道有刚气。由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。2.作者对母亲怀有敬爱和怀念之情。3.母亲的为人处世对作者有哪些影响？4.课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么
11、还要写？5.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？（3.我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。4.文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。5.写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。）【设计意图】为了达成目标3【活动四】拓展延伸（课件出示
12、问题）1.母亲教育儿子是非常严格的，你是怎样看待母亲的教育方法的？2.文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响”。你在哪些方面深受自己母亲的影响？回忆一下，与同学们交流。七、综合建模同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污；母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵永远温暖。热爱我们的母亲吧！让我们用歌曲懂你来表达我们的这份心意。（播放歌曲懂你）【作业设计】A：你在哪些方面神兽自己母亲影响？回忆一下，写一个片段。B：老舍我的母亲，邹韬奋我的母亲，朱德回忆我的母亲第二课时一、 构建动场：师揭示主题，导入同学们，胡适的母亲让我们看到了中国传统的母亲形象，她们把全部的爱和
13、希望倾注在孩子身上，日夜劳碌，为家人做无尽的奉献。如今，我们的母亲不再仅仅是一个家庭妇女，她们也踏上了社会的舞台，她们不仅要照顾孩子，照顾家庭，还要工作，作为儿女，我们应该怎么做呢？这堂课我们就为母亲献上一首心中的歌。师板书： 我的母亲献给母亲的歌【活动一】交流片段写作，进入情景二、自主学习【活动一】细读赏析1、师：本文的语言具有怎样的特点？请从文中找出具体语句进行分析。（生速读文章，找出语句独立分析或结组讨论，明确本文语言质朴、真切，讲究分寸的特点）例句：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”母亲爱子之深，平时的语言中含着我对母亲的感激。 “我母亲23岁做了寡妇
14、，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”可以看出作者是掏出心灵来写母亲，如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。 “在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”表达了对母亲的怀念几说明了母亲给我的教益之大。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一种假设，而不是已经具备了这种美德，表现了作者的谦虚的品格。师：文章的选材具有怎样的特点？（生讨论后明确：选取生活中平凡的小事）【设计意图】达成目标3三
15、、交流探究【活动三】激发感情，感同身受1.师：我的母亲一文，作者通过回忆童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了作者对母亲的怀念和敬爱之情。在我们成长的过程中，母亲给我们的关心是最多的，你和母亲之间有哪些令你难忘的亲情故事呢？请说一说。（生思考后，互相交流）2.在学生回忆亲情故事的基础上，提问学生几个问题：（1）你过生日吗？你的母亲过生日吗？你知道母亲的生日吗？（2）你知道母亲的心愿吗？你做过令母亲欣慰的事吗？（3）你知道母亲喜欢什么吗？（4）你给母亲使过脸色、顶过嘴吗？以上问题会让不理解、不体贴父母的学生感到惭愧，教师趁热打铁，让学生表达一下他们对母亲的感谢之情。3.生用自己独特的方式表达对母亲的爱。（班内选出一名主持人）（1）主持人开场白。（2）生展示歌颂母亲的歌曲、诗歌、文章、故事、名言等。4.学生写作师：同学们，让我们用笔记录下我们和母亲在一起的感人瞬间。可以为母亲做传记；也可以给母亲写一封信；还可以写关于母亲的任何文章。【设计意图】活动3为达成目标4四、综合建模读了
