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1、19、韦德的心愿导学案课型 精读课导学目标1、学会本课生字并能正确、工整地书写，能借助工具书理解自己不懂的词语。2、正确、流利地朗读课文，理清课文顺序，了解韦德的心愿，理解含义深刻的句子，从中感悟韦德的纯洁、善良为他人着想的品质。（重点）3、体会作者的思想感情，学习运用韦德与其他孩子的心愿、表现作对比，以及先描写韦德微乎其微的心愿使人感到寒碜，在揭示其心灵的美好这种先抑后扬的写作方法。（难点）导学过程：一、自主学习1、读课题，你有什么问题吗？_2、自由朗读课文，勾画不认识的字，在不理解的词语旁边加上问号。3、结合课文或资料书给课后方格中生字上面加上拼音并在生字下面组词。4、用红笔给易读错的读音
2、或易写错的字做上记号，易读错的字有_,易写错的字有_。5、勾出文中的重点词，结合上下文和生活实际或查阅工具书重点理解下列词语的意思：活跃 争先恐后 鼓励 怔 抑制 微不足道 真挚 烂漫6、快速默读课文，本文是按照_顺序写的，先写“我”问_,孩子们_,再写韦德_令人感动，最后写孩子们从韦德的行为中_。根据上面提示我会给课文用“”分段。二、组内问题交流1、读生字及组的词，组员认真听并正音。2、汇报易读错和易写错的生字，带着大家读几遍和空书几遍。3、交流不理解的词语。4、交流自主学习第6题。三、师生互动交流1、交流自主学习。（展示同学要大方、声音洪亮，其他同学要认真听，边听边思考，做好评价、纠错、补
3、充的准备）2、教师对学生的答案进行评价、纠正和补充。四、巩固练习 1、看拼音写词语。yn cng zhn zh mn jn w z dng chung（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、写出下列词语的近反义词。（1）近义词真挚（ ） 提醒（ ） 贫寒（ ） 鼓励（ ）（2）反义词 模糊（ ） 纯洁（ ） 喜悦（ ） 晶亮（ ）3、在括号里填上适当的词语。（ ）的气氛 （ ）的家境 （ ）的孩子（ ）的愿望 （ ）的童音 （ ）的情绪4、小组或个人以喜欢的方式读课文。第二课时导学重难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的表达方法。导学过程：一、 自主学习快速浏览课文,用“ ”标出描写同学们感情
4、变化的句子，用“-”标出韦德感情变化的句子，并在这些句子的旁边写上简单的批注。1、 细读这些句子，我会用几个简单的词语来概括他们情感的变化。同学们情感的变化：（争先恐后）（ ）（ ）（ ）韦德的情感变化： （ 静静地 ）（ ）（ ）3、读了这篇课文，你觉得韦德是个_的孩子。你从哪些词句体会到。二、组内问题交流 1、交流自主学习1、2、3题。三、师生互动交流1、交流自主学习中的疑难问题。2、“学生们顿时安静了下来，一个个若有所思的抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。”同学们若有所思，他们在想些什么？是什么东西敲中了同学们的心灵？同学们为什么安静下来？3、韦德的心愿是什么?其他孩子的心愿是什么？作者把韦德的心愿与其他孩子的心愿进行对比，这样写有什么好处?4、作者先写韦德家境不好，愿望微不足道，在揭示其美好的心灵，这种写作手法叫做欲扬先抑，这样有什么好处？四、巩固拓展练习1、你从韦德的心愿中想到了些什么？ 2、“韦德的心愿”显示出韦德美好的心灵和他为他人着想的品质，令人感动，值得学习。设想一下，如果明天是你的生日，出了自己开心快乐之外， 应该想到谁？为什么？你准备怎么做？
