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1、2019-2020年高二人教版办事情要善于抓住重点教重点如何正确处理主、次矛盾的辩证关系。 难点主、次矛盾的含义。 素质要求 知识方面： 识记：主要矛盾、次要矛盾的含义。 理解：主要矛盾和次要矛盾相互关系的原理。 运用：运用主次矛盾相互关系的原理，分析当代中国社会的主要矛盾，说明我国社会主义现代化建设必须以经济建设为中心，实现社会的全面进步。 能力方面： 通过本框教学，继续培养学生的辩证思维能力、比较分析能力和运用哲学基本原理去分析和解决实际问题的能力。 觉悟方面： 通过教学，引导学生进一步坚定建设有中国特色社会主义的信念。此外，引导学生处理好“以学为主”和“兼学别样”的关系，学会“弹钢琴”的
2、工作方法。【重点解决办法】1、如何正确处理主、次矛盾的辩证关系，即看问题、办事情既要善于抓重点，又要学会统筹兼顾从内容来看，学生理解主、次矛盾相互关系的原理并不会感到困难，而学会运用这一原理，处理好二者的辩证关系，则既很重要，又很复杂。从实践来看，正确处理二者的辩证关系，不仅是建设有中国特色社会主义实践中的重大问题，也是当代青年思想方法和工作方法中的现实问题。引导青年学生把两点论和重点论统一起来，有着极为重要的现实意义。对于这个重点问题；应注意两点:第一，紧扣课程标准;第二，突出我国社会主义现代化建设必须以经济建设为中心这一主题。 主要矛盾和次要矛盾相互联系的内容较多，课程标准只是在理解层次规
3、定:结合实例，讲授二者在一定条件下可以相互转化的道理。教材主要是通过对两个事例的分析来讲述的，道理并不难懂。但应注意，两个事例论述的是相互转化的两种情形。要仔细研究教材叙述该问题的那段文字(宋体字)的理论观点，并进一步研究教材对事例进行分析的那段文字(楷体字)的关键词语。这样，就会明了这里说的两种情形是什么意思。原来的主要矛盾解决了，这时，原来处于次要地位的某种矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。明白这个道理有何方法论的现实意义吗?建国初期，我国国内社会的主要矛盾是工人阶级和资产阶级之间、社会主义道路和资本主义道路之间的矛盾。1956年对生产资料私有制的社会主义改造基本完成，这个主要矛盾解决了，广
4、大人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾就突出来成为主要矛盾了。这也就要求工作的重心应该转移。党的八大一次会议前后，我们党多次讲过要把工作中心转移到经济建设上来。然而，由于种种原因始终没有转移，仍旧以阶级斗争为纲，直到发生文化大革命，国家经济到了崩溃的边缘，人民生活困苦;党的十一届三中全会以来，尽管国际国内发生了这样那样的重大事件，由于没有离开这个中心，国家实力大大增强，人民得到了建国以来最多的实惠。由此可见，条件己发生变化，申心不转不行;条件没发生变化，中心不可乱转，动摇不得。关于主要矛盾和次要矛盾相互关系原理的方法论意义，课程标准在理解层次和运用层次各提出了一项要求。在 理解
5、层次，规定 以正反两方面的实例，阐释抓住重点、统筹兼顾的工作方法。要求有 实例，而且是 正反。实例都有，还要从理论上进行阐释。可见，这一要求是较高的。这一要求是指一般的工作方法。在运用层次，还规定了讲述经济建设为中心的问题。教材对上列两项要求是融为一体来叙述的，这样，我们在教学申就可以用不同的方法来处理。一种是先讲一般的工作方法，然后专门讲解以经济建设为中心的问题，另一种是在讲 抓住重点和统筹兼顾两层意思时，既讲工作方法，又讲以经济建设为中心的问题。相比之下，前一种思路可能较好。在教学申，让学生从主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响的两个方面自然得出要抓重点和要统筹兼顾这样的工作方法，然后围绕
6、以经济建设为申心这一主题，结合当前的实际说明抓重点和统筹兼顾，引导学生树立 发展是硬道理，申国解决一切问题的关键在于发展。生产力是最终决定因素，经济基础决定上层建筑的发展思想以及 经济与社会相互协调和可持续发展，实现社会的全面进步的全面发展观点。 复习提问 关于矛盾分析的方法，前面我们已经学过几种了?请同学们回忆并总结一下。 (设计这个题目的目的在于，通过对矛盾分析方法的复习、总结，提醒学生注意全面地把握矛盾分析的方法，并引出善于把握重点和主流的知识。) 导入新课 关于矛盾分析的方法，通过前面的学习，我们知道，因为矛盾是普遍存在的，所以我们要学会运用全面的观点即一分为二的观点；因为矛盾具有特殊
7、性，就要求我们要具体问题具体分析。说到矛盾的特殊性，又具体表现为两种情形，即主次矛盾和矛盾的主次方面，这种矛盾本身固有的不平衡性，要求我们在实际工作中要善于把握重点和主流，这也是矛盾分析方法的很重要的一项内容。 第三节 善于把握重点和主流（板书） 下面请同学们阅读教材第102页第2自然段并思考： (1)结合你所学过的历史知识，分析一下在辽沈战役中当时都存在哪些矛盾？ (2)在这次战役中，毛泽东为什么作出集中优势兵力攻打锦州的作战方针? (3)在辽沈战役中，如果主攻长春、沈阳，结果会怎么样? (学生阅读，教师将辽沈战投示意图制作成投影片，学生可结合图片进行分析，教师总结。)在辽沈战役中，存在着许
8、多矛盾，如我军与锦州之敌的矛盾，我军与长春之敌的矛盾，我军与沈阳之敌的矛盾等等，众多矛盾中为什么将首攻点放在锦州呢?这里就有一个抓关键、抓重点的哲学问题。 正如我们教材上所讲，锦州是通向关内的咽喉，又是敌军关内外、陆海空联结的总枢纽，还是敌军唯一在陆上物资补给的基地，在毛泽东正确的军事路线的指挥下，我军抓住了整个统摄的重点和关键，因而取得了辽沈战役的全面胜利。 相反，如果把主攻点选在长春、沈阳会怎么样呢?正像毛泽东同志所分析的那样如果你们以主力位于新民及其以北地区准备打长、沈出来之敌，则该敌因受你们威胁太大，可能不敢出来。一方面长、沈之敌可能不出来，另一方面锦、榆、唐诸点及其附近之敌则因为你们
9、去的兵力过小，可能收缩于锦、唐两点，变为不甚好打又不得不打，费时费力，这样就有可能使问题已陷入被动地位。 通过对辽沈战役作战方针的制定及实现过程，我们了解到，面对复杂事物的多种矛盾，要善于抓住重点和关键。 一、办事情要善于抓住重点(板书) 这里所说的抓重点和关键，就是哲学上讲的主要矛盾，那么，什么是主要矛盾呢?相对于它的次要矛盾又指的是什么呢? 1主要矛盾和次要矛盾的含义(板书) 请同学们阅读教材第102页第4自然段并找出主次矛盾的含义。 (学生阅读后，教师讲解。)? 把握主次矛盾要注意以下几点： (l)前提；在复杂事物中。(板书) 必须是复杂事物，是一个由多种矛盾构成的矛盾体系或系统，若只包
10、含有一种矛盾，就无所谓主次之分了。 (2)不平衡性；表现为诸矛盾的地位、作用发展不平衡。(板书) 比如在辽沈战役中，我军与锦州之敌的矛盾，就是主要矛盾，因为这个矛盾的存在和发展，直接决定着辽沈战役的胜败，也关系到全国战局的发展。其它则属于次要矛盾。 那么请同学们思考一下： 在我国建设有中国特色社会主义的实践过程中，存在着许多矛盾，你能举出一些吗?在你举的众多的矛盾中，谁又是主要矛盾呢?(学生举例，教师补充纠正。) 同样，在我们的学习生活中，也不是只有一件事、一种矛盾，也交织着各种各样的矛盾，你觉得有哪些呢?其中你认为谁是主要矛盾呢? (学生举例，教师对以上两个问题集中做总结、归纳。) 在我国社
11、会的发展过程中，主要矛盾是同学们非常熟悉的一句话“人民日益增长的物质文化生活需要和落后的社会生产之间的矛盾”，其它如中央与地方的关系问题，东部地区与中、西部地区的差距问题，城乡之间差别问题等都处于从属地位，属次要矛盾。 在同学们个人身上同样交织着许多矛盾，比如学习与休息，竞争与生存，成绩和能力，学习与成才，等等，但其中居于支配地位，对我们的发展起决定作用的矛盾是学习与成才的矛盾，是主要矛盾，其它则是次要矛盾。 那么主要矛盾初次要矛盾的关系是怎样的呢? 2主要矛盾和次要矛盾的相互关系(板书) (l)主要矛盾和次要矛盾是相互联系、相互依赖、相互影响的。(板书) 主要矛盾由于在事物发展中居于支配地位
12、，对事物发展起决定作用，因而它的存在与发展规定或影响着其它矛盾的存在和发展，但次要矛盾虽然对事物的发展不起决定作用，反过来也会影响主要矛盾的发展和解决。 在辽沈战役中，我军与锦州之敌的矛盾是主要矛盾，这个矛盾的解决，就规定和影响着我军与长春、沈阳之敌的矛盾，直接关系到辽沈战役的胜败，也影响到全国战局能否顺利发展。 由于主次矛盾是相互联系、依赖、影响的，次要矛盾反过来会影响主要矛盾的解决，因此我军在锦州战役打响后，又用一部分兵力包围长春之敌；一部分兵力牵制沈阳之敌，这就为主要矛盾的解决，起到了一定的保障作用。 那么，交织在我们个人身上的主次矛盾，是如何相互联系、相互依赖、相互影响的呢?哪位同学能
13、具体地分析一下? (学生分析，教师补充、纠正。) 主次矛盾的地位、作用不是固定不变的，它们在一定条件下可以相互转化。 (2)主要矛盾和次要矛盾在一定条件下可以相互转化。(板书) 请同学们阅谈教材第103第4自然段并思考； 主次矛盾在什么条件下可以相互转化? 联系一具体事例说明主次矛盾在一定条件下可以相互转化。 (学生阅读、回答问题，教师进一步点拨。) 这里说的一定条件主要指两种情况；主要矛盾解决了或者基本上解决了；原来的主要矛盾虽然并没有解决，但由于出现了新情况，特别是条件发生了变化，其它矛盾可能更为突出，也会发生主次矛盾的相互转化。 我们掌握主次矛盾的关系原理，在实际工作中有什么意义呢? 3
14、看问题、办事情，既要善于抓住重点，又要学会统筹兼顾(板书) 既然主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，起着决定作用，我们在观察和处理复杂问题时，就要首先抓住它的主要矛盾。 (l)要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾。(板书) 请同学们阅读教材第104页最后一段至l05页第l自然段并思考：如何从理论与实践、历史与现实的结合上，认识我国为什么要“以经济建设为中心”。 (学生阅读，议论、发言，教师归纳总结。) 从理论上看，我国现阶段的主要矛盾是“人民日益增长的物质文化需要和落后的社会生产之间的矛盾”，主要矛盾居于支配地位，对事物的发展起决定作用正如江泽民同志在十五大报告中所讲“这个主要矛盾贯穿我国社
15、会主义初级阶段的整个过程和社会生活的各个方面，这就决定了我们必须把经济建设作为全党全国工作的中心，各项工作都要服从和服务于这个中心。只有牢牢抓住这个主要矛盾和工作中心，才能清醒地观察和把握社会矛盾的全局，有效地促进各种社会矛盾的解决。”(建议教师把此段话制成投影片，在课上打出。) 从实践上讲，只有以经济建设为中心大力发展生产力，才能改善人民生活，达到共同富裕的目标；只有把经济搞好了，才能实现国家长治久安，巩固社会主义制度；只有以经济建设为中心，大力发展生产力，才能提高我们在国际上的地位，经受各种国际竞争的挑战和考验。 从历史上看，以前我们有过没有坚持以经济建设为中心的教训，正如邓小平同志所指出的，多少年来我们吃了一个大亏，社会主义改造基本完成了，还是“以阶级斗争为纲”，忽视发展生产力。 从现实上看，近十几年来，由于我们毫不动摇地坚持了经济建设这个中心，因而保证了社会主义现代化建设和改革开放的胜利进行，并旦取得了伟大的历史性成就。 所以邓小平同志讲，发展就是硬道理。 通过刚才我们的分析，可以看出，
