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1、单元：Unit2 课题： Im Liu Tao 课时： 1 课型： 新授 【教学目标】（一）知识目标1、能听懂、会说、会读句子Are you xxx? Yes, I am. /No, Im not. Im xxx.2、学生能用Hello, Im xxx介绍自己。 3、进一步掌握第一单元中的打招呼交际用语。（二）能力目标学生会用本节课的重点句型猜测对方是否是某人。（三）情感目标慢慢培养学生用英语交流的习惯和兴趣，增强英语初学者的自信心，让他们敢于交流。【教学重点】能听懂、会说、会读句子Are you xxx? Yes, I am. /No, Im not. Im xxx.【教学难点】掌握Im =
2、 I am【教学准备】挂图，卡片，人物头饰【课前先学】1. 跟着磁带读一读课文，找出人物的名字。2.查查工具书，知道你是谁的说法？ 【教学过程】先 学 预 设后 教 策 略二次调整Step1 Preparation1、 Free talkT: Hi, Im xxx.S1: Hi, Im xxx.T: Hi/Hello, xxx.S2: Hi/Hello, xxx.T: Good morning/afternoon/evening, xxx.S3: Good morning/afternoon/evening, xxx.2、 Teacher sings the song “Good mornin
3、g” with students and talks new friends. (Su Hai, Wang Bing, Mike, etc.)3、 Teacher introduces herself using“Hello, my dear students. Im xxx” and asks students to introduce themselves using the same pattern.Step2 Presentation and practice1、 教师指着一名学生问：Are you xxx?S:（引导学生回答）Yes/No.OK，follow me , Are you
4、 xxx? 学生跟读句子。T: Are you xxx?S1:Yes/No.T: 引导学生把句子补充完整。Are you xxx? 是在询问对方是否是某人，如果是的话就是肯定回答：Yes, I am. 如果不是的话就是否定回答：No, Im not. Im xxx.2、T: Its a new term. Students are not familiar with others. Now, lets watch the story and see what happens in the classroom.Watch the story and then answer some questi
5、ons.Picture2:(教师出示挂图)Is she Su Hai? How can you ask? How to answer?学习第二幅图，跟读，学生仿照对话问答。Picture4:(教师出示挂图)Is he Wang Bing? How can you ask? How to answer?学习第四幅图，跟读，学生仿照对话问答。Step3.Production1、 Listen to the tape and repeat sentence by sentence.2、 Read together and then read in different roles.3、 Come to
6、 the front and act out the dialogue.Step4.Progress1.Play a gameFun time(Guess and say)游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。S1:Hello.Ss:Hello.Are you?S1:Yes,I am./No,Im not.(Im)2.Listen to the tape，and try to saysomething about the pictures. 让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？T：Can you say something about the p
7、ictures?让学生逐幅图说。a.学生听录音，说对话先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。b.跟录音读 跟着录音读，纠正读音。c.齐读寻找语感。提问两至三位学生，生生对话，请学生任选几句和同桌编成一小段连贯的对话。 从对话引出新句型Are you xxx?，而后依据实际情况回答。在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,Im not.后还加上一句Im,如果出现这样的情况，要给予表扬。整理感知课文，再次巩固句型要注重朗读的指导学完图后，让学生上黑板自己操练作业设计1、 熟读Story time 并背出。2、 预习Cartoon time,圈出不认识的单词。3、 练唱歌曲
8、。板书设计：单元：Unit2 课题： Im Liu Tao 课时： 2 课型： 新授 【教学目标】（一）知识目标1、能听懂、会说、会读句子Are you xxx? Yes, I am. /No, Im not. Im xxx.2、能听懂、会说、会读告别用语“Goodbye”.3、能听、说、读、写字母Ee, Ff, Gg.（二）能力目标学生会用本节课的重点句型猜测对方是否是某人。（三）情感目标慢慢培养学生用英语交流的习惯和兴趣，增强英语初学者的自信心，让他们敢于交流。【教学重点】1、能听懂、会说、会读句子Are you xxx? Yes, I am. /No, Im not. Im xxx. 2
9、、能听、说、读、写字母Ee, Ff, Gg.【教学难点】知道升调和降调【教学准备】挂图，卡片，人物头饰【课前先学】1. 跟着磁带读一读课文，说说中文。2. 学写字母，读一读。 【教学过程】先 学 预 设后 教 策 略二次调整Step 1 Warm up1.Greeting2.Sing a songGood morningT:Now,lets sing a song.Lets sing it loudly,OK?3.教师出示Are you?Yes,I am. No,Im not.T-S（个别对话） S-S（生生对话）（1）T:Hello,ImAre you?S:Yes,I am./No,Im n
10、ot.（2）S1：Hello,ImAre you?S2：Yes,I am./No,Im not.3.跟读课文录音Unit 2 Story timeT:Now,shall we read with the tape？Step 2 PresentationA Cartoon time 教学1.教师出示图片Bobby.T:Look,who is coming? Hes Bobby.Please say hello to him.(1)S1:Hello,Bobby.ImBobby:Hello.(2)S2:Hello,ImAre you Bobby? Bobby:Yes,I am.2.教师出示图片Sam
11、T:Look,this is Sam.Try to say hello to him.(1)S1:Hello,Sam.ImSam:Hello.(2)S2:Hello,ImAre you Sam? Sam:Yes,I am.3.看图，听录音，回答问题教师出示T:Now,please listen to the tape,and answer my question Is he John?.认识新的外国名字John,教师出示John.学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。（1）教师放录音Cartoon time（2）学生回答问题T：Is he John?S:No.（3）学生跟读录音T:Now,
12、letsread it together.Lets go.B 字母教学1.复习Aa Bb Cc Dda.大小写字母配对b.Magic eyes快速闪现字母c.写出字母的左邻右舍例如： b c 2.新字母的学习Ee Ff Gga.教师延续上一习题 Dd 让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范以同样的方法教授Ff Gg,并且板书：b.让学生自己完成练习（1）大小写配对（2）左邻右舍（3）抄写字母学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。尤其是I am这个词，有的学生容易把am这个音中/ /给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/ /。虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复
13、的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。 John的读音有点难度，教师要多指导。对字母的练习要多样。作业布置板书设计单元：Unit2 课题： Im Liu Tao 课时： 3 课型： 新授 【教学目标】（一）知识目标1、能听懂、会说、会读句子Are you xxx? Yes, I am. /No, Im not. Im xxx. 2、能听懂、会说、会读告别用语“Goodbye”.3、能听、说、读、写字母Ee, Ff, Gg.4、会说小诗Are you Mike?（二）能力目标学生会用本节课的重点句型猜测对方是否是某人。（三）情感目标掌握小诗的读法、韵律。【教学重点】能听懂、会说、会读句子Are you xxx? Yes, I am. /No, Im not. Im xxx.【教学难点】会读Moe、Joe【教学准备】挂图，卡片，人物头饰【课前先学】1. 跟着磁带读一读小诗，找出人物的名字。2.看图，猜测问句或答句。 【教学过程】先 学 预 设后 教 策 略二次调整Step 1 Greeting1.S
