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1、市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2019年教师资格证（小学）教育教学知识与能力模拟考试试题B卷注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、由学校组织的社会公益活动、兴趣小组和同学帮扶课外教育活动，不属于（ ）。A.教学计划之内的活动 B.教学计划之外的活动C.综合活动 D.社会实践活动2、马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指（ ）。A.德智体美劳全面发展B.人
2、的身心全面发展C.人的劳动能力全面发展D.人的独立个性全面发展3、儿童道德是从一个从他律到自律的过程，提出这一理论的心理学家是（ ）。A.罗杰斯 B.皮亚杰 C.埃里克森 D.佛洛伊德4、当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于( )。A.学科课程B. 活动课程C.经验课程性D.社会课程5、主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（ ）。A.裴斯泰洛齐 B.洛克 C.卢梭 D.杜威6、在金色的鱼钩教学开始时，张老师说:“同学们，前面我们通过学习七律.长征一诗，领略了红军长征的非凡气概，今天我们再来感受一下红军过草地的艰难困苦”，这种导课方式属于（ ）。A.设疑导入 B.温故
3、导入 C.情境导入 D.故事导入7、人类最早的教学手段是（ ）。 A.文字材料 B.口耳相传 C.直观教具 D.黑板加粉笔 8、德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是（ ）。A.社会本位 B.伦理本位 C.科学本位 D.个人本位9、我国学校的校长负责制不包括哪个方面的内涵?（ ）A.校长职位B.校长职权C.校长职责D.校长职级10、课外活动的组织形式不包括（ ）。 A.个人活动 B.文艺活动 C.群众性活动 D.小组活动 11、人们一般认为，北方人豪放，南方人细腻。这一现象在心理学上被称为（ ）。A.投射效应 B.首因效应 C.晕轮效应
4、 D.刻板效应12、皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该（ ）。A.鼓励合作学习B.给予积极期望C.提出纪律要求D.引导发现学习13、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的（ ）。A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育影响的一致性原则14、“寓德育于教学之中”，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是（ ）。A.培养学生知情意行的过程B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C.长期、反复的逐步提高的过程D.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过
5、程15、发达国家大多已普及12年义务教育,而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约发展规模和速度的社会因素是（ ）。A.政治经济制度B.生产力发展水平C.人口数量和质量D.社会意识开态16、“不闻不若闻之，闻之不若见之”，这句话反映的是（ ）。A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.系统性原则17、周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画用彩笔标出来，这是利用（ ）。A 知觉整体性 B 知觉选择性 C 知觉理解性 D 知觉恒常性18、刘老师与学生一起讨论“网络语言的危害”，形成了“拒绝网络语言”的认识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可，这种品德培养方法是（ ）。A.有
6、效说服 B.树立榜样 C.群体约定 D.价值辨析19、学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程，这一观点属于（ ）。A.有意义接受学习理论B.建构主义学习理论C.信息加工学习理论D.联传主义学习理论20、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展()的特点。A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、简述主观能动性在个体发展中的作用。2、简述班主任工作的主要内容。3、简述教育调查报告的一般结构。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、沈老师走进教室，
7、发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品悟被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。问题：(1)评析沈老师对“漫画事件”的处理。(2)谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意
8、事项。2、请认真阅读下文,并按要求作答惊弓之鸟更羸(ying)是古时候魏(wei)国有名的射箭能手。有一天,更羸跟着魏王到郊外去打猎,一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣,更羸仔细看了看,指着大雁对魏王说：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。“是吗?”魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本事?”更赢说:“请让我试一下。”更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只听得嘣(beng)的一声响,那只大雁直往上飞,拍打两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。”啊!”魏王看了,大吃一惊,“真有这样的本事!”更羸笑笑说:“不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪
9、了,问,“你怎么知道的？”更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨,飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲慘,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助,它一听到弦响,心里很害怕，就拼命往高处飞,它一使劲,伤口又裂开,就掉了下来。”根据上述材料完成下列任务：(1)简要分析该文的写作特点。(2)如导小学中年段学生学习,试以定教学目标(3)更蠃看到大雁后作出了怎样的判断,这个判断是怎样一步一步作出来的,针对该问题设计教学活动。 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、一句话，一个动作，甚至一个眼神，都体现着大家对卡罗纳真挚的爱。下面的课文讲述了另一个关于“爱”的故事。认真读一
10、读，说说课文的主要内容。文中保罗体会到了“给予是令人快乐的”，你在日常生活中有过这样的体会吗？从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读：第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、A2、答案 A解析：马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指德智体美劳全面发展。3、【解析】B。皮亚杰通过对偶故事法，研究得出儿童道德发展是一个他律到自律的过程。4、A5、C6、B7、B8、A9、【答案】D。专家解析：校长全面负责，包括校长职位、职责、职权三个内涵。校长职位由上级政府或上级教育行政部门任命，校长是学校行政系统的最高领导人，是学校的法定代表人，在学校领
11、导关系中处于中心地位：校长职责包括工作任务和承担的责任;校长职权包括决策权、指挥权、人事权和财务权。ABC三项均是校长负责制的内涵。10、B11、D12、B13、B14、D15、B16、B17、B18、C19、B20、D二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：主观能动性是指人的主观意识，对客观世界的反映和能动的作用。个体的主观能动性是人的身心发展的动力，只有外部环境的客观要求，转化为个体自身的需要，才能发挥环境和教育的影响。个体身心发展的特点、广度和深度，主要取决于其自身的主观能动性的高低。在个体的发展过程中，人不仅能反映客观环境，而且也能改造客观环境，以促进自己的发
12、展。人的主观能动性是通过人的活动表现出来，离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实，所以，从个人发展的各种可能变为现实这一意义上来说，人的身心发展是通过活动来实现的，个体的活动是个体发展的决定性因素。2、答案如下：(1)了解学生(2)组织和培养班集体(3)建立学生档案(4)班会活动(5)协调各种教育影响(6)操行评定(7)班主任工作计划与总结3、答案如下：教育调查报告的结构，一般包括标题、引言、正文（主体）、结尾、附录等组成部分。（1）标题一般通过精炼、确切、鲜明的文字概括全篇内容，点明被调查范围。（2）引言简明扼要地说明调查的目的、意义、时间、地点、
13、对象、范围等，交代调查的方法，调查的内容，使读者对调查报告获得总体认识，或提出社会、师生所关注和迫切需要调查了解的问题。（3）正文（主体）这是调查报告的主体部分，这部分把调查获得的大量材料，经过分析整理，归纳出若干项目、条分缕析地叙述，要做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。（4）结尾调查报告的结尾一般有以下几种写法：其一是概括主题、深化主题；其二是总结经验，形成结论；其三是指出问题，提出建议；其四是展望未来，说明意义。（5）附录附录包括：各种调查表格或问卷、原始数据、研究记录等。调查报告不一定都有附录。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：1.沈老师的处理方式很恰当。第一，沈老师做到了长善救失。虽然是学生的恶作剧，但是沈老师还是能看到学生的山观点，并进行了赞扬，同时也使学生认识到了自己的错误。第二，教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对教师的启发表明，教师如果对学生有期待，并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。第三，教师注重教学的教育性原则，在教学中能够从思想品德方面给与学生一定的启发，能够做到学生的自我感悟。2.教师处理课堂问题行为的具体策略，根据实践经验的总结，一般可概括为以下几种：1.忽略小而且转瞬即逝的问题行为。2.非言语警示或停顿。
