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1、保护有益小动物教学设计二年级口语交际【教学目标】.知识与能力目标：（1）说出自己在生活中和课外阅读中了解到关于有益动物的知识。认识更多有益动物，增强爱护动物意识，培养口语交际能力。培养学生良好的说话习惯，说清自己喜欢小动物的原因。（2）运用多种途径收集，整理有益动物的资料，培养收集处理讯息资料的能。 （3）交际中养成态度大方，有礼貌，语言规范的良好习惯。（4）学会倾听，并尝试进行简洁的评价。.过程与方法目标：（1）进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。（2）积极参加讨论，发表自己对怎样保护有益的小动物的意见，提高口语交际效果。 .情感态度与世界观目标：鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极
2、参与言语实践活动，培养小学生保护有益小动物的意识，懂得要保护有益的动物。保护有益的动物就是保护人类生存的环境。 【教学重难点】重点：说哪些动物对人类有益，怎么有益，讨论什么方法保护它们，培养学生说话的条理性，增强爱护动物意识，培养口语交际能力。难点：通过查找收集、整理资料，汲取有益动物的知识。激发学生说话的兴趣，培养学生口头表达能力。【教学用具准备】收集有益动物的资料；学生制作的动物卡片或动物头饰；多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、听记儿歌，猜谜语，激趣导入。脑袋像是小猫咪，黑夜林中当哨兵。东瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。 （猫头鹰） （我是一只猫头鹰，我的样子像一只猫。我是一种夜行
3、性鸟类，我一个夏天平均能捕捉1000只田鼠，我要消灭田鼠、保护庄稼、确保丰收,我能和大家做朋友吗？ ） 设计意图：要求学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。而且相机让小动物自我介绍，给学生下面说话提供范例。二、走近小动物，亲近伙伴。（说名称）1动物是大自然的重要组成部分。听了课件中小动物做自我介绍，你从通过课外搜集还了解了哪些小动物。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。课件出示句式：（1）我是_ ，能_ 。 （2）我是 _，生活在_，能 _。 （3）我是_，长得_，生活在 _。啄木鸟：大家好！我是长嘴巴的啄木鸟，大伙叫我森林医生设计意图：采用多种句式来表达同一种意思，
4、由浅入深，符合儿童的年龄特点。 2看看老师给你们带来的动物图片，说说他们的名字！并说说你喜欢谁！（课件出示：猫、老鼠、蚜虫等动物）、我特别喜欢_。、我喜欢_、_和_因为_。、_、_、_我都喜欢，因为_。、我喜欢_，我喜欢_，我也喜欢_，因为_。我喜欢（可爱的黄鹂），喜欢（聪明的小松鼠），还喜欢（能干的蜻蜓）。 设计意图：这样设计是想把学习的主动权交给学生，让学生在愉快的情趣中去获取知识。师：这些动物有的外形漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些动物交朋友能给人以美的享受。看来大家都很喜欢有益动物。这节课，我们就一起来与有益动物交朋友。出示课题：有益的小动物 有益的小动物，包括（蜜蜂、蜻蜓）益
5、虫、（山雀、燕子）益鸟和（小松鼠、小猫，四条腿的哺乳动物）益兽三种。三、谈谈小动物：展示所知，乐于交际。1师：你还知道哪些有益的动物朋友？2教师出示有益动物的资料让孩子读，读后完成说话。我最想和（ ）交朋友，因为（ ）小蜜蜂很想和大家交朋友，着急的出来做自我介绍了，我们一起去看看！听了他的自我介绍有个小朋友对他说了心里话。你想对它说什么？3师生交流：请同学们戴上自制的头饰或拿起自画的图片，讲讲自己所了解到的小动物一些情况。重点说说你搜集到的有益小动物是怎么有益的？你是怎么知道的？ 或对有益小动物说说心里话。设计意图：此环节让学生帮助小动物进行的自我介绍实际上是说明所列举的小动物怎样对人类有益。
6、在口语交际中，师生互动、生生互动是相互促进、相互提高、共同发展的动态过程。（2）生生交际。a在四人小组里进行交际。b根据小伙伴手中或头上的头饰图片，想了解哪种小动物，就找他询问、交流。在互动交际中，引导学生做到态度大方，有礼貌，语言规范。交际内容可涉及小动物的外形，习性对人与自然的贡献等。设计意图：此环节让学生在轻松愉快的活动中认识有益动物，寓教于乐。营造和谐民主、平等欢快的氛围，拉近动物和人之间的关系，为激发保护有益动物的情感奠定基础。教师小结：老师没想到你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却为人类做出了很大贡献，这些朋友你们交得对。四、夸夸小动物：懂得感
7、激，成为朋友。在这些小动物中，你最佩服哪种小动物？你想对它说点什么呢？让我们和小动物成为朋友吧。a、请学生和小动物们讲讲自己的心里话，说出对它们的了解和敬佩。b、选出代表上台向全班同学展示。我想对（小松鼠）说：“因为您(吃一个松果，就埋一个松果。你埋的松果春天都变成了松树呀！你看，这松树林多美呀！)所以,您应该（高兴才对）。您一定要开开心心地生活，快快乐乐地成长。”生甲：我想对（啄木鸟）说：“因为您（吃害虫，保树木。您为果子丰收出了力）。所以，您应该（开开心心地玩。）”生乙：我想对（七星瓢虫）说：“因为您（吃蚜虫，把棉花姑娘的病治好了。）所以，您应该（笑才对。）”（老师评价：你说得对。七星瓢虫
8、专吃蚜虫。我替棉花姑娘谢谢您。）生丙：我想对（蜻蜓）说：“因为您（吃蚊子，不让我们被蚊虫叮咬我）。我要谢谢您。”生丁：我想对（蚯蚓）说：“因为您能翻松土地，让庄稼树木长得更好。所以，您应该（高兴才对。）您不要再伤心难受了。”（学生评价：您说得对。我看了蚯蚓的日记，还知道了蚯蚓不用洗澡和刷牙。）生戊：我想对（蜜蜂）说：“因为您能传花粉，还能酿蜂蜜，让我们有蜂蜜喝。所以，您真能干。五、当当小动物：设身处境，关爱倍增。（1）这些小动物对人类做了很多贡献可是放它们也会流泪，你看到了吗？你知道他们为什么流泪吗？让学生说说如果你是被关的一只小动物你会说什么？你会对伤害小动物的人说什么？（2）观看人类伤害小
9、动物的图片，谈谈感受。猎人正举枪对准小鸟。假如你是那只小鸟你会说什么？见到这幕你们会怎做？（3）不止这些还有好多猎杀动物的行为！（出示课件它们猎杀动物）谈谈你看了这些想说什么？老师想说：“谁在滥吃动物？”教师介绍滥杀动物资料，出示动物求救信。孩子们它们好可怜啊！你会怎么帮助他们呢? (3) 有人用高跟鞋的鞋跟踩瞎了小猫的眼睛，小猫会说：“ 。”我会对伤害小猫的人说：“ 。”（4）播放课件。三只野生动物来到城市，被人们无情的圈起来了。它们说：“我茫茫的看去，别问我看到了什么?你说它们看到了什么？（4）生活中还有哪些伤害有益小动物的行为应该受到谴责？（5）不但这些，我们还看到了好多猎杀动物的行为，
10、小动物被伤害的愤怒了，他们用他们的语言说话了，你来猜猜他们都说了什么？从它们的话语中你看出他们的内心了吗？看到这一切你有何感想？如果您遇到捕猎、伤害有益的小动物的情形，你会怎样做呢？（5）由此让学生感受到要保护有益小动物。（6）出示保护有益小动物的意义，让学生明确保护有益小动物的意义。六、关爱小动物：出谋划策，各抒已见。1.在我们周围还有许多保护动物的行为！你知道有哪些保护动物的行为？2.“爱鸟周”活动。3.请同学讲保护动物真实的故事：在动物医院里还有一只受伤的丹顶鹤，丹顶鹤是世界珍稀动物，目前全世界丹顶鹤只有600只左右。在黑龙江扎龙自然保护区，有位叫徐秀娟的姐姐就出生在那，从小和爸爸妈妈一
11、起养丹顶鹤，许多丹顶鹤都成了她的好朋友。她养的一只叫“赖毛子”的丹顶鹤有一天在玩耍时被盗猎者盯上，盗猎者偷偷接近“赖毛子”，突然用手一掐“赖毛子”的脖子，“赖毛子”吓得拼命挣扎，徐秀娟姐姐刚好经过，与盗猎者展开搏斗，把“赖毛子”救了回来。1987年9月15日徐秀娟姐姐养的两只丹顶鹤不见了，她怕丹顶鹤遇到像“赖毛子”一样的危险找了两天两夜没合眼。因为劳累过度，在寻找丹顶鹤的过程中滑进了沼泽地，再也没上来过。那些曾经徐秀娟养的丹顶鹤和被她救过丹顶鹤常常在她的坟头鸣叫，仿佛在唱着一首忧伤的歌（播放故事动画）听了这个故事你的心里怎样？假如你徐秀娟姐姐还活着，你想对她说什么？我们对徐秀娟姐姐是一种感动，
12、一种敬佩一种怀念，但对伤害动物的人呢我们应该怎么做？（回讲台：保护有益的小动物最重要的是什么有爱心（画爱心）此时你们最想做的是什么？（老师指课题暗示保护有益的小动物）保护有益的小动物需要力量和勇气，我们再有力量的说一次保护有益的小动物）2创设生活场景，让学生尝试劝阻师：卖青蛙喽，卖青蛙喽！大家快来看哟，肥嘟嘟的青蛙，味道鲜美，好吃不贵。机不可失哟！然后走到一个小朋友身边，向他推销：“小朋友，要买田鸡吗？可新鲜了，今天早上刚抓的！” 生1：阿姨，你别卖了，把青蛙放生吧！师：小孩，你管不着我。不买，你走吧！师评：同学们对买青蛙的人进行劝阻，关键要说出青蛙的好处。师：你看，这青蛙个大、体肥、肉嫩。快
13、买点吧！生2：你不能卖青蛙。青蛙会捉田里的害虫，保护庄稼。你把青蛙放生吧？师：我好不容易才捉到这么多的青蛙，放了多么可惜呀！师评：请同学们最好用数字举例说青蛙的好处，以及捕捉青蛙的害处。生3：阿姨，你还是把青蛙放生吧！青蛙一天能吃70多只害虫呢。它是庄稼卫士，是农民伯伯的好帮手。如果我们把青蛙都抓住，吃掉。那么，没有了青蛙，庄稼就长不好了，我们就吃不饱了。师：青蛙这么能干呀！知道了，我以后不再捕捉青蛙了。今天，我把这些青蛙卖了。我保证这是最后一次卖青蛙。师评：这个同学的劝阻，让我知道了青蛙很能干，用处很大。但是，我还是舍不得把青蛙放了，因为放了青蛙，就等于把到手的钱给扔了。生4：青蛙是农业卫士
14、，它也是小生命。你捉青蛙，就等于伤害小生命。你还是把青蛙放了吧？要不，我就打110报警让警察来，看你放不放。师：我从来不伤害小生命。你还是别报警，我把青蛙放了不就行了吗！师评：这个学生说的卖青蛙，就是伤害小生命，就相当于杀人犯。我是一时财迷心窍，就是为了用青蛙换点钱来花。另外，我不想被警察抓走，蹲监狱。所以，我就把青蛙放了。3.借无家可归的小青蛙的求助信，让孩子们当小动物，说自己的困境。引导学生进入情境，产生共鸣，唤起同情、关爱。4.让孩子小组讨论：围绕“如何保护有益小动物”展开讨论。生甲说：“我们看到卖青蛙的人，不要买，也不要吃；还要给他讲道理，让他放生青蛙；如果他不听，就打110，让警察把
15、他抓起来。”（师生评：没有青蛙，庄稼就长不好，我们就吃不饱了。我们感谢青蛙都来不及了，还能伤害它们吗？“不吃、不捕猎也是一种好办法。相机板书：不吃、不捕猎。）生乙：“我们在树林里立许多心语牌，我们学校的草地上就有“心语牌。”（师评：“说得好，心语牌（相机板书）是一种行之有效的方法。就是啊，没有了动物，我们人类也就该灭绝了。”）生丙：我们要多栽树，让动物们在自己的家园里自由自在地生活。（师评：森林就是动物们的天堂，自由成长的乐园。“栽树”的方法很好。相机板书：栽树。）生丁：我们不乱砍乱伐树木，不捕捉有益的小动物。（师插话：“我们也不能再用蚯蚓当诱饵去钓鱼。”）5.出示课件，总结保护有益的小动物的方法。
