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1、始得西山宴游记教学目标1积累文言词汇。 2了解作者被贬永州寄情山水聊以忘忧的情怀。 3理解课文在比照与映衬中写景的特点。重点难点（1）积累文言词汇。 （2）体会课文的思想内容和艺术特色。（3）学会翻译文言文。教学过程 第一课时教学重点：学习第一段【预习导引】一读课文，查字典，写出下列加点字的读音。1僇人 l 2榛莽 zhn 3施施而行yy 4攒蹙cun5衽席rn 6岈然xi 7箕踞j 8培塿pulu二指出下列句子中的通假字并作解释。1自余位僇人 僇，通“戮”,刑辱。2梦亦同趣 趣，通“趋”，往。三.写出下列句中加点词的古今意义1攒蹙累积，莫得遁隐古义： 层层叠叠，重叠 今义： 层层增加 2以为
2、凡是州之山水有异态者，皆我有也古义： 凡，所有；是，这 今义： 总括某个范围内的一切 3然后知是山之特立 古义： 这样之后 今义： 副词，表示接着某种动作或情况之后 4游于是乎始古义： 从此 今义： 表顺承关系的连词 四.指出下列活用的词语并作解释。1日与其徒上高山，入深林 日，名作状，每天 2箕踞而遨 箕，名作状，像簸箕那样 3醉则更相枕以卧，卧而梦 梦，名作动，入睡 4望西山始指异之 形容词意动，以为奇 五.文学常识填空。 这篇文章是柳宗元被贬为永州司马时所写，这期间他写了八篇游记，叫作“ 永州八记 ”，这篇文章是其中的第 一 篇。他和 韩愈 都是唐宋八大家之一，并称为“ 韩柳 ”。六.问
3、题思考。1整体感知全文，说说作者想通过全文表达怎样的思想感情？2如何理解文题中的“始得”二字?3文章中心内容是记叙西山之游，作者为什么开篇从他处作笔？4文中两次写满酌而归，有何作用？【创设情境】一导入新课。 “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。” 由小石潭记中的佳句导入，可引起共鸣，温故知新，激发兴趣。二作者简介 柳宗元(773819)，唐代文学家、思想家。字子厚，河东(今山西永济县)人，世称“柳河东”。永贞元年，柳宗元积极参加王叔文为首的政治革新活动，失败后被贬为永州司马。在永州长达10年，后虽奉召回京，旋即又被贬为柳州刺史，世称
4、“柳柳州”。柳宗元在政治思想上受儒家民本思想影响，曾提出“官为民役”的观点。文学创作上支持韩愈倡导的古文运动，并称“韩柳”。其创作成就主要表现在寓言、传说、山水游记等散文方面，永州八记是山水游记的代表作。他是唐宋散文八大家之一。有河东先生集（刘禹锡编）、柳河东集（明人辑注）传世。 三解题。柳宗元被贬为永州司马后，一十年内到处搜奇觅胜，写出一系列刻划入微又托意深远的山水游记。其中最著名的是永州八记始得西山宴游记是永州八记的第一篇，起着开宗明义、领带各篇的作用。“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 检查预习【建构新知】一
5、阅读课文 1、同学自读 2、同学分段朗读，大家听读正音，教师点评 3、教师提醒以下词语读音 惴栗（zhu l）榛莽（zhn）衽席（rn）颢气ho）颓然（tu）冥合（mng）4、大家齐读 二学习第一节。1、同学齐读。2、同学自学，逐句翻译。3、教师投影提示重点。 第1段，注意以下字词解释。（投影）(1)始得西山宴游记：始得，初游。宴，安逸，快乐。游，游览。(2)余自为僇人：僇（l）人，受刑的人，罪人。僇，通“戮”。这里是遭到贬谪的意思。(3)居是州：居，住。是，这。是州，指永州。(4)恒惴栗：恒，常常。惴栗，忧惧的样子。(5)其隙也：隙，空闲的时候。(6)则施施而行：施施（y），缓慢行走的样子。
6、(7)漫漫而游：漫漫，随意不受拘束的样子。(8)日与其徒上高山：日，每日。其，自己的。徒，同伴。(9)穷回溪：穷，尽，穷尽。回溪，弯曲的小河。(10)幽泉怪石：幽泉，幽深的泉水。怪石，奇异的石头。(11)无远不到：意思是，只要风景好，不管多远的地方都去。（12）到则披草而坐：披草，拨开草。披，拨开。(13)醉则更相枕以卧：更，更换交替。相枕，互相紧靠着。(14)意有所极，梦亦同趣：心里想到那里，梦中也就到了那里。极，到。趣，通“趋”，往。(15)以为凡是州之山水有异态者：异态，奇异的形态。(16)而未始知西山之怪特：未始，未尝。怪特，奇怪、特别。 4学生翻译，教师提供自己翻译，和同学进行比较，
7、看看谁翻译的更精致。 【回顾小结】【课后作业】1抄写课文第一节并口头翻译。2阅读第二节并试着翻译。 第二课时教学重点：学习第二节。【复习回顾】检查朗读【创设情境】今天我们学习第二节【建构新知】一学生齐读第二节。二同学自学，逐句翻译。三教师投影提示重点。注意以下字词翻译。（投影） (1) 始指异之：指异，指点而称奇。(2) 缘染溪：缘，沿着。(3) 斫榛莽：斫（zhu），砍。榛（zhn）莽，杂乱丛生的草水。(4) 焚茅筏：焚，烧。茅筏（f），茅草之类。筏，草叶众多的样子。(5) 箕踞而邀：箕踞（jj），席地而坐，两脚伸直岔开，成簸箕状。遨，游赏。(6) 则凡数州之土壤：土壤，土地。(7) 皆在衽
8、席之下：衽席，古代睡觉用的席子。(8) 岈然洼然：山谷深幽的样子，溪谷低洼的样子。(9) 若垤若穴：垤（di），蚁垤，蚂蚁洞外的小土堆。穴，洞。(10) 尺寸千里：看上去只有尺寸的大小远近，而实际上有千里的大小远近。(11) 攒蹙累积：攒（Cun），聚集。蹙（C），缩小。累积，重叠积压。(12) 莫得遁隐：遁隐，隐藏不见。(13) 萦青缭白：青色和白色的景物萦绕在一起。萦，缭都是缠绕的意思。(14) 外与天际：际，连接、结合。天际，天边。(15) 四望如一：向四面环顾，看到的情景都一样。(16) 然后知是山之特立：然后，这样以后，指看了眼前的美景之后。特立，高出一般的立在那里。(17) 不与培
9、塿为类：培楼（pu lu）：大小坟冢。这里借指小土堆似的山丘，小土丘。(18) 悠悠乎与灏气俱而莫得其涯：悠悠，广大的样子。灏（ho）气，弥漫于天地之间的大气。灏，水势大。涯，边际，极限。(19) 洋洋乎与造物者游而不知其所究：洋洋，得意的样子。造物者，即天地、自然。(20) 引觞满酌：引觞（shng），拿起酒杯。引，拿起。(21) 颓然就醉：颓然，形容醉倒的样子。就，接近。(22) 心凝形释：凝，凝结，停止了思维活动。释，消散。 (23) 与万化冥合：万化，万物。冥合，融化其中，浑然一体。(24) 然后知吾向之未始游：向，从前。未始，未尝。(25) 游于是乎始：于是，从此，从现在。(26)
10、故为之文以志：以，来。志，记。 四学生翻译（两位学生），教师提供自己翻译，和同学进行比较，看看谁翻译的更精致。五学生在齐读。【回顾小结】【课后作业】1朗读，抄写课文第二节并口头翻译。 第三课时教学重点：学习第二节。【复习回顾】朗读第二节【创设情境】通过全文的学习,下面我们讨论几个问题.【建构新知】一探讨问题： 1作者为什么说“然后知吾向之未始游，游于是乎始”? 作者游奇山异水是想聊以忘忧，文章开头即写明自己不幸的遭遇和贬谪南荒后“恒惴栗”郁闷痛苦不堪的心情，因此“幽泉怪石，无远不到”，以至“凡是州之山有异态者，皆我有也”。虽然他几乎走遍了永州的奇山异水，但却没有给他带来特殊的感觉，没有感到此山
11、此水有何“怪特”之处。然而当作者“坐法华西亭，望西山”时，“数州之土壤”尽收眼底，方觉西山是任何地方都无法相比的，渐渐地作者不知不觉与天地万物融为一体，深切体会到天人合一的至理。因此作者认为西山之游才是真正游览山、水的开始，以往的游览算不上真正的游览。文题“始得”恰好点明此游之意义，并以“始”与“未始”结构全文。 2作者怎样叙西山之游? 本文中心内容是记叙西山之游，但作者开篇却从他处着墨，先写以前永州异山秀水的游览，以此作为铺垫，来比照映衬西山之游不同于以往。 作者首先是被那登高所见的博大景观而震惊，千里之间的高山深谷如土堆、洞穴，尽收眼底，浮云萦绕群山，与天空连成一体，此时作者才真正感受到与
12、自然同呼吸，与天地同游的快慰。从高峻的西山中作者感受到卓尔不群的人格之美，“心凝形释，与万化冥合”，作者终于找到了自己的知音，他仿佛与西山心心相印，自己志高品峻的情操恰恰在西山那高峻峭拔之貌中得以体现。作者在这物我交融之中得到了解脱与审美享受，以至醉不思归。 3文中两次写满酌而醉，作用有何不同? 第一次出现是往日游览时，作者都会“披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。”这短促紧凑的语句反映了作者单调乏味的生活及苦闷抑郁的内心感受。虽然他想在游览山水中得以解脱，但酒醉之后依然如故。 而西山之游却使作者感到从未有过的快慰，不只是美酒醉人，更是这高峻峭拔的西
13、山使其感受到物我相融醉而忘归，心中的欢喜怡悦不言而喻。前后对比更突出西山之游给作者带来的独特感受。 4作者怎样用比照映衬来写西山之景的? 柳宗元的山水游记刻画细致，寄托深远，情景交融，具有极高的艺术感染力。作者在本文没有直接写眼中西山，而从多角度写登西山所见所感，采用比照映衬手法突出其高峻峭拔之貌。如先写“坐法华西亭，望西山，始指异之”。再写登上西山始感高险难测，云天相连。由极目远眺，“凡数州之土壤，皆在衽席之下”衬其高。所见之深山低谷，好像土堆洞口，千里之外的景物尤如近在咫尺亦衬其高。青云萦绕，云天相连浑然二体更衬其高。由此写出“然后知是山之特立，不与培蝼为类”的感受。在比照映衬之下，西山之
14、景更显其美，西山之游更觉其异。 5作者怎样借景抒情? 文章开始写以往游览“到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧觉而起，起而归”，记叙之中流露出被贬失意抑郁不平的心态。而后文写游西山则表现出偶识西山之喜，沉醉之乐，借西山的高峻气势，表现自己高洁的人格，所记山水景物无不融入自己的感情，表露自己的傲世情怀。 二学生齐度课文。【回顾小结】读柳宗元的山水游记，很容易陶醉于作者所描绘的奇山秀美的山水风光之中，今天我们仿佛也和作者一起消融在万物之中，领会到作者借西山之景表达的自己的人格与情操。作者在游览之中得到了解脱以至醉而忘归。我们不仅要掌握本文的主要内容，也要学习本文比照映衬写景的特点。【课后作业】1完成布置的练习。反思始得西山宴游记说课稿下面我将从说教材、说学情、说教任务、说过程、说自我评价五个方面展开展开本次说课。【说教材】始得西山宴游记选自初三年级语文第四单元的一篇文章。2012年列入中考必考篇目。本文是柳宗元在遭贬的境遇中写的文言游记散文，主要写作者在游西山时达到人与自然融为一体的境界【说学情】学生学过柳宗元的诗江雪，对作者并不陌生，从知识能力上来说，他们已具备一定的文言知识的积累，但作者写作的时代背景特殊，学生理解文章内容会有难度。所以在引领学生感悟自然和人生的同时学习相关文言知识和写作背景【说任务】基于
