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1、整十数加减整十数教学案例与反思 济源市承留镇北勋小学 王二勇数学教材上已经为教师设计了一些情景图，因此，我就根据情景图提供的数学信息进行了重新安排。一 创设情景 听说，今天是小猴的生日，小松鼠和小熊准备送什么礼物呢？ 出示情景图并提问：你知道这是什么礼物吗？你能提出哪些用加法计算的数学问题吗？ 二 探求新知1、学生以小组为单位讨论“30+20=50”，说说自己是怎样想的。全班交流算法，并比较哪一种算法比较方便。你喜欢哪种算法？说说你的理由。2、试一试你还能提出哪些用减法计算的数学问题？学生独立计算，并说说自己是怎样想的。三解决问题 1 、小猪苯笨也送了礼物，瞧！你能帮小猴填完整吗？计算后比较上
2、下两题，让学生出这样的一组题考考老师。（“想想做做”第2题）2、小鸽子送的礼物是珠子，你能根据这幅图说出两道加法和两道减法吗？独立计算后说说每个算式的意思，是怎样计算的。 (“想想做做”第1题）3、小鸭子找不到妈妈了，怎么办呢？连一连。（“想想做做”第3题）3-山羊和兔子怎么还没来？“同样多”是什么意思？独立列式计算。（“想想做做”第6题）4、小动物们坐上小火车回家了，让我们送送它们吧！（“想想做做”第4题）5、小结。今天我们一起学习了整十数加减整十数，你有什么收获？6、用你喜欢的方法来计算第五题吧！反思：“情景串教学”是以学生感兴趣的生活情景或模拟场景来提供数学信息，让学生从这些数学信息中探究和获得数学知识，并运用所学知识解决数学问题。课上，我以“小猴生日”为主线，各种小动物送礼物连串成一堂课。为学生提供了这个学习场景，分别讨论探究，在探究中经历了知识和技能的形成过程。情景的创设只是作为一块敲门砖，自始自终在课堂中发挥一个导向作用，让学生在现实的情景中学习数学，把解决问题和知识技能的学习融为一个过程。
