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1、八年级上册第六单元：第五课 课题：诗四首【课标与教材分析】：语文课程标准指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 诗四首这四篇诗文是八年级上册第六单元的第五篇课文。学习这四首诗文有利于激发学生的联想和想象，培养学生的文学素养。【学情分析】1学生已经知道的：八年级学生进入初中阶段一年后，能够能熟练地使用字典、词典，独立识字，对诗文的学习有了比较浅显的认识。2学生想知道的：理解诗歌的基本内容，了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点。3学生能自己解决的：扫除语言障碍后，学会查阅资料，并对诗文有一定的理解分析能力。4
2、、对学困生的关注：朗读背诵诗文，理解诗歌所蕴含的诗人的思想感情。【教学目标】：1、知识与能力目标：了解诗人及在中国文学史上的地位；掌握诗文大意，理解诗歌所蕴含的诗人的思想感情。2、过程与方法目标：了解每首诗创作的时代背景，理解诗人思想感情变化过程。 3、情感态度和价值观目标：理解诗人所抒发的思想情怀。【教学重点】：有感情的朗读、背诵诗文；掌握诗人的思想感情。【教学难点】：诗人感情变化线索的理解掌握。【教学方法】：1 诵读法。诗文语言简练生动，教师可指导学生朗读、背诵。朗读，首先要读得清楚，即句读分明，节奏合理；其次要读得流畅，语句流利，音韵铿锵。在反复朗读的基础上，熟读背诵。2 讨论法。让学生
3、在老师的指导下自由讨论，理解文意，疏通文意。3 自主合作探究法：让学生在合作讨论中探究出重点语句的深刻内涵，加深对作者在行间所要表达的思想感情的理解。【教学媒体】：多媒体课件：形象直观，便于学生接受。【课时安排】：两课时第一课时【教学要点】：理解诗文大意，熟读、背诵诗文。（归园田居使至塞上）【教学过程】 ：一、归园田居其三 东晋陶渊明1、范读、齐读、自由读自背，互背，指名背。（4-5分钟背熟并检查过关）2、补充注释。（参考课本和“百度百科”等改编。）（请填所留之空）兴：起（床）。 荒秽：形容词作名词，指豆苗里的杂草。秽：本义，肮脏。这里指田中杂草 。荷锄：扛着锄头。荷（h）， 。 晨兴理荒秽：
4、早晨起来到田里清除野草。 狭：狭窄。草木长：草木丛生。长，生长。（长，现书注zhng。我尊重之。但我认为读chng更好。理由：与下文意更相符。草木如短，衣不易沾露。草木的生长是非瞬间不可觉察的过程。H） 沾：沾湿。 足： 。 但： 。愿：指向往田园生活，不为五斗米折腰，不愿与世俗同流合污的意愿。 但使愿无违：只要不违背自己的意愿就行了。 违： 。 3、参考译文：（我）种豆于南山之下，杂草茂盛豆苗稀稀。 早晨起来（到地里）清除杂草，（傍晚）顶着月色扛着锄头回家。 道路狭窄草木丛生，夜露沾湿了我的粗布衣裳。 衣服沾湿了并不值得可惜，只要意愿不违背（就OK了）。4、理解欣赏种豆南山下，草盛豆苗稀。
5、交代了劳作的地点： ；劳作的“成果”：草 豆苗 ；把“盛”与“稀”形成对比，写出了作者 的特点。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 交代了劳作的时间：从“ ”到晚，一整天；写出了劳作的 ，带月荷锄归”一句极富诗的意境。试闭眼想象之：劳作归来的诗人虽独自一人，却有一轮明月相伴。月下，诗人扛着锄头，穿行在齐腰深的草丛中，一幅美丽的“月下归耕图”暗示了这种艰辛在作者眼里是快乐的。其中洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪。道狭草木长，夕露沾我衣。 写出了劳作的艰辛，为后文写“衣沾不足惜”做 。 衣沾不足惜，但使愿无违。 点明主旨：写出了劳作的艰辛，但这种艰辛在作者看来是快乐的，因为向往田园生活，不为五斗米折腰，不
6、愿与世俗同流合污的意愿没有被违背，暗含了作者对田园生活的热爱和对官场黑暗、社会污浊的批判，反映了作者高洁傲岸、安贫乐道、淡泊名利的精神品质。陶渊明其实写的归园田居是自己理想的故居。这首诗用语十分平淡自然。“种豆南山下”“夕露沾我衣”，朴素如随口而出，不见丝毫修饰。这自然平淡的诗句融入全诗醇美的意境之中，则使口语上升为诗句，使口语的平淡和诗意的醇美和谐地统一起来，形成陶诗平淡醇美的艺术特色。 陶诗于平淡中又富于情趣。陶诗的情趣来自于写意。“种豆南山下”平淡之语，“带月荷锄归”幽美之句；前句实，后句虚。全诗在平淡与幽美、实景与虚景的相互补衬下相映生辉，柔和完美。5、请默写本诗于下： 二、使至塞上
7、唐王维单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞（si），归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑（j），都护在燕（yn）然。1、齐读、自由读自背，指名背。（4-5分钟背熟并检查过关）2、王维（701-761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人。曾官至尚书右丞。王维又是一位著名的绘画大师。苏轼说他：“诗中有画，画中有诗”。他是唐代山水田园派的代表，并创造了水墨山水画派。其诗、画成就都很高，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”。晚年专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。3、补充注释。（参考课本和“百度百科”等改编。）（请填所留之空）题解：使至塞上：奉命出使边塞。这是一首 言律诗，选自 集笺注，是7
8、37年（开元二十五年）王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞途中所作。 单车：一辆车，这里形容这次出使时 。 问边：到边塞去察看，指慰问守卫边疆的官兵。 属国：一指少数民族附属于汉族朝廷而存其国号者。汉、唐两朝均有一些属国。二指官名，秦汉时有一种官职名为典属国。唐人有时以“属国”代称出使边陲的使臣。 居延：地名，汉代称居延泽，唐代称居延海，在今内蒙古额济纳旗北境。此句一般注本均言王维路过居延。然而王维此次出使，实无需经过居延。因而林庚、冯沅君主编中国历代诗歌选认为此句是写唐王朝“边塞的辽阔，附属国直到居延以外。” 征蓬：随风飘飞的 ，此处为诗人自喻。归雁：雁北飞，也应是诗人 。（实虚解皆
9、可） 大漠：大沙漠，此处大约是指凉州之北的沙漠。孤烟：赵殿成注有二解：一云古代边防报警时燃狼粪，“其烟直而聚，虽风吹之不散”。二云塞外多旋风，“袅烟沙而直上”。据后人有到甘肃、新疆实地考察者证实，确有旋风如“孤烟直上”。又：孤烟也可能是唐代边防使用的平安火。通典卷二一八云：“及暮，平安火不至。”胡三省注：“六典：唐镇戍烽候所至，大率相去三十里，每日初夜，放烟一炬，谓之平安火。” 长河： 。 候骑（ ）（请注音）：负责侦察、通讯的骑兵。王维出使河西并不经过萧关，此处大概是用何逊诗“候骑出萧关，追兵赴马邑”之意，非实写。4参考译文：轻车简从视察边疆，要去之地远过居延。 像蓬草飘出了汉塞，像归雁飞入
10、了胡天。 大漠中孤烟直上，黄河边落日正圆。到萧关恰遇骑马的侦察兵，说前敌统帅正在燕然前线。5、理解赏析：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。“单车欲问边”，写自己轻车简从，要前往边境慰问将士。要走多远呢？“属国过居延”，是要到远在西北边塞的居延。山高路远，诗人觉得自己好像征蓬一样随风而去，又恰似归雁一般进入胡天。既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。经过长途跋涉，诗人终于“萧关逢候骑”，却没有遇见将官。一问才知道“都护在燕然”：将官正在燕然前线呢!故事似乎还要延续下去，但诗歌却于此戛然而止，给人留下回味的余地。 诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。“大漠孤烟直，长河落日
11、圆”，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被王国维赞为“千古壮观”的名句。试想，那茫茫无边的沙漠，只有用一个“大”字才能状其景观；在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，是多么醒目，“孤烟”二字正能状其神韵。“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净，直入人心。“长河落日圆”，苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其间。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头，“长”字便自然涌上作者心头。而“长河”之上，是那一轮圆圆的落日，这里的“圆”字与前面的“直”字，都用得逼真传神，难以言其妙处。（适时引导看课后练习三）6、请默写本诗于下： 三、巩固练习：1、说一说“带月荷锄归”一句
12、写出了什么意境？这一句包含了作者什么感情？ 2、使至塞上中写得最精彩的是哪两句？写出了什么意境？你能用画笔描绘出来吗？ 四、布置作业： 背这两首诗并默写。五、学生活动：在老师指导下朗读诗文，品读诗文。【板书设计】 诗四首 意境美、语言美教学反思： （主备人：高而中学 张倩倩老师 复备人：李德军）第二课时【教学要点】：理清诗文大意，理解诗文中作者的思想感情。（渡荆门送别登岳阳楼）【教学过程】 ：一、学习李白的渡荆门送别1、范读、齐读、自由读自背，互背，指名背。（4-5分钟背熟并检查过关）2、注释：(1)荆门：荆门山，在现在 宜都西北长江南岸。楚国： 。(2)平野：平坦广阔的原野。江： 。 大荒：广阔无际的 。(3)月下飞天镜：明月映入江水，如同 。海楼： ，这里形容江上云霞的美丽景象 (4)怜：爱。故乡水：指从四川流来的长江水。因诗人从小生活在四川，把四川称作 。万里：比喻行程之远。 3、参考译诗： 自荆门之外的西蜀沿江东下，我来到了楚地准备尽情漫游。 崇山随着荒野出现渐渐逝尽，长江进入了莽原也缓缓而流。 月影倒映江中像是飞来天镜，云层缔构成郭幻出海市蜃楼。 我依然怜爱这来自故乡之水，行程万里继续漂送我的行舟。4、理解欣赏：（阅读，体会，学习鉴赏诗歌等文学作品）诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。 公元725年，二十
