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1、2014届高考文言文翻译复习导学案学习目标：1、 强化课本语句的翻译，归纳总结出语句翻译的规律和技巧。2、 通过训练，掌握高考文言翻译的方法。学习过程：一、考点阐释2013年湖北考试说明对文言文翻译要求是：理解并翻译文中的句子，能力层级为B。理解，即能正确领会文章的内容;翻译，即能把文言文的内容用现代汉语准确通顺地表达出来. (一)、二原则直译为主字字落实：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余。 直译，即严格按照原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句特点，力求表达方法一致。 原句：清/ 荣/ 峻/ 茂， 良多/ 趣味。（三峡） 译句：水清，树茂，山高，草盛，实在有很多趣味。 直译要求这样字字有着
2、落。 意译为辅文从句顺：明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。 意译，即按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句。 原句：而或长烟一空， 皓月千里， 浮光跃金，静影沉璧。（岳阳楼记） 译句：天上的云雾一扫而空，皎洁的月光照亮了千里方圆，月映水上如金光闪耀，月影象一块圆圆的玉璧沉落在水底。 这个例句的译文，适当地增减了词语，调动了词序，这就是意译。 （二）、三要求信，即译文准确表达原文的意思，真实，不歪曲，不遗漏； 达，即译文明白通畅，符合现代汉语表述习惯，没有语病; 雅，即译文用词造句比较考究，文笔优美。二、高考例题 例1、（2012年高考湖北卷 家有名士）请把文言文阅读材料中画线的语
3、句翻译成现代汉语。（9分）（1）因共谈易，剖析入微，济所未闻，叹不能测。（3分）失分翻译：于是共同谈论周易，稍微分析，王济从来没听说过，感叹不可测量。分析：（2）浑问其故，济具叹述如此。（3分）失分翻译：王浑问他缘故，王济感慨地叙述事情像这样。分析：（3）武帝每见济，辄以湛调之。（3分）失分翻译：武帝每次见到王济，就说王湛的事来调侃他。分析：规律总结从阅卷采分角度而言，考生务必关注以下关键点:1、重点实词：多义词、古今异义词、词类活用、通假字、偏义复词、同义复词2、文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。3、文言句式：判断句、被动句、倒装句（宾语前置句
4、、定语后置句、介词结构后置句）、省略句。三、探究直译方法翻译下列5组句子，总结翻译方法。A组1、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。2、遂墨以葬文公，晋于是始墨。3、湖月照我影，照我至剡溪4、行军用兵之道归纳：B组1、噫吁嚱，危乎高哉。2、能谤讥于市朝3、师道之不传也久矣。4、昼夜勤作息，伶俜萦苦辛归纳：C组1、疏屈平而信上官大夫2、欲信大义于天下3、秦王大喜，传以示美人及左右4、沛公军霸上归纳：D组1、古之人不余欺也。2、石之铿然有声者，所在皆是也。3、受任于败军之际，奉命于危难之间。归纳：E组1、项王则受璧，置之坐上。2、今肃可迎操耳，如将军不可也。3、五步一楼，十步一阁4、刘备天下枭雄归纳
5、：练一练：（一、 找出下列文言句子翻译的错误,并简要分析。1、晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。译：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。2、（虎）断其喉，尽其肉，乃去。译：老虎咬断驴子的喉咙，吃完驴子的肉，才到树林中去。3、以相如功大，拜为上卿。译：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。4、师道之不传也久矣。译：从师学习的风尚也已经很久不流传了。5、蚓无爪牙之利，筋骨之强。译：蚯蚓没有爪子和牙齿的锋利，筋骨的强壮（二、翻译下列句子，并指明所应用的方法。1、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。翻译：2、今行而无信，则秦未可亲也。翻译：4、所以谴将守关者，备他盗之出入与非常也。翻译：5、视事三年
6、，上书乞骸骨，征拜尚书。翻译：四、点拨意译方法在难以百译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段. 对使用互文、比喻、借代、对偶、夸张、婉辞、用典等修辞手法的句子，宜用意译。互文上下文各有交错省略而又相互补足，交互见义，合并而完整达意，不可直译。例1、 秦时明月汉时关。将“秦”“汉”两个作主语的朝代名词放到一起译文：秦汉时的明月秦汉时的关例2、主人下马客在船译文：这些句子的意义不全，要重新组合，相互补充，意译出正确的意思。组合时，把同一成分放到一起，再翻译。比喻比喻修辞在翻译时要译出其比喻的意义例1、 金城千里。“金城”不能译为“金子修筑的城”或”金属修筑的城,因为现代汉语
7、中没有这样的说法。所以意译为“钢铁般的城防”或“坚因的城防”例2、 天下云集响应，赢粮而景从。(贾谊过秦论)译文：借代例、 臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？用了借代的修辞手法，翻译时应该译出借代的本体。 译文：对偶 我们可以根据对偶及其类型和特点，从已知词语的意义、用法，推断出未知词语的意义和用法，从而很好地翻译出文言句子。例：秦孝公据崤函之固，拥雍州之地。从“地”可推想出“固”应是名词。在翻译时，应尽量保持原语句的对偶形式。译文：夸张状态、程度方面的夸张，仍译为夸张，前面加上“像要或“快要”例1：相加因持璧却立，倚拄，怒发上冲冠。译文：数量方面的夸张，可把数量词换成表示“多”高”“大”等副
8、词或形容词.例2：军书十二卷，卷卷有爷名。译文：婉辞 委婉，主要是避讳。如把皇帝的死说成“山陵崩”，把自已的死说成“填沟壑”。凡遇到这种情况，按现代汉语表达习惯 来译就可以了。例：生孩六月，慈父见背。“见背”是古人避讳的说法，实际上就是“死”、去世”的意思。我们翻译时就应该把它译出来。译文：用典例1、 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。“元嘉”是南朝宋文帝年号，“封狼居胥”也是一个典故，汉武帝时，大将霍去病大败匈奴，追到狼居胥山，封山而还。翻译时要懂得典故，译出典故所反映的意思。翻译为“像霍去病那样建功立业”.例2、 钟期既遇，奏流水以何惭？（滕王阁序）译文：归纳翻译六步骤（ ）、（ ）、（
9、）、（ ）、（ ）、（ ）为确保文言文句翻译的准确性，在具体答题过程中，要按照如下六个步骤进行： 1、（ ）读句子，读全文，读出大意。2、（ ）审清译句的语法现象，可先抄出来，圈注。 3、（ ）将译句以词为单位逐一切分开来，然后逐字翻译。 4、（ ）按现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。 5、（ ）将译好的句子代入语境，回查语义、语气、对象等是否吻合，并作必要的修改。 6、 （ ）按照翻译的要求，将草稿纸上的译句誊写在答卷上。在誊写的过程中要做到“三清”、“三不”。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字或不规范的简化字，不写错别字。 五、课堂训练翻译以下文段中加横线的句子。齐大饥.（1）黔敖为食于路，以待饿者而食之。(2)有饿者蒙袂辑屦，贸贸然来。(3)黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，曰(4)“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢焉，终不食而死。曾子闻之，曰：“微与！其嗟也可去，其谢也可食。” 翻译：（1）（2）（3）（4）
