苏教版小学语文第四册第三单元教案

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1、1雨后教学目标：1、正确流利地朗诵课 文，背 诵课文。2、正确认读 13 个生字，会写 9 个生字。3、感受雨后兄妹俩嬉 戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。教学重难点：正确认读 13 个生字，会写 9 个生字。正确流利地朗诵课文，背 诵课文。课前准备：生字卡片教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入：同学们，你们喜欢下雨吗？下完雨你喜欢做什么啊？我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。板书课题。二、初读课文，认识生字1、自读课文，不认识的字请同桌帮忙。2、指名读。3、出示生字，在课文中找出来大声读一读。4、小组内学习生字。5、老师检查。6、全班交流扩充词语 。三、理解课文1

2、、自己朗读课文，遇到问题做记号。2、读课文，自己读明白了哪些？3、小组交流读懂的地方。4、指名说。5、感情朗读。四、拓展延伸雨让你开心过吗？把你的开心事说一说。第二课时一、复习生字。卡片出示生字，开火车检查。二、学习写字1、出示要会写的字，指名读。2、小组内识记生字。3、全班汇报。4、给生字组词。5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。6、描红，试写。7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。2谁的本领大教学目标：1、能通过对课文的理解 涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：1、能通过对语言环境的理解来有感情的

3、朗 读。并很好的将不同的语气朗读出来。2、能理解课文中蕴涵的意思。课前准备：生字卡片教学时间：3 课时教学过程：第一课时一、导入：1、板书：谁的本领大。2、你们知道是谁和谁 在比本领吗？（风和太阳）3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？）二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。1、请大家自己读一读课 文，注意读准字音，读通句子。 （学生自读课文）2、学 习生字（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识 自己的新朋友？（学生自读词语）（2）、指 导朗读，指名读词语，齐读词语。3、初 读课文。（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？请 9 位小朋友来读课文，其他小

4、朋友做评委。（2）、学生进行朗读。学生进行评价。（3）、听 课文的范读。三、 读课文，了解课文大意。（1）、请小朋友们再读读课 文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（2）、学生默读，或者是小声的读课文。（3）、交流。四、指 导书写：（1）、观察本课生字。（2）、注意上下结构的 词语的位置（3）、说说怎样进行 记忆。（4）、生随师进行描 红、 临摹。第二课时一、 导入同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。 ）二、学 习新课1、请大家自己读一读课 文，看看他们比了几次？都比了些什么？2、

5、学生自读后进行交流。 （2 次）33、请大家找找，哪几段讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）4、请大家再看看段，想想它 们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。 ）5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）6、说完这句话后，风就“呼呼“ 的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更 紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）7、你们知道这是为什么 吗？（学生自由回答，

6、是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）8、齐读第二段。看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三段读一读。交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。 ”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。 ）、9、齐读第三段10、从这里看，是谁的本领大呢？我们继续看下面的三、学习新课8、他 们 第二次比的是什么？通过上一次比赛，他们心里一定有了不同的想法，他们这时又会想到些什么？、他 们 比赛的结果怎 样？这次谁的本领大？、分 别 引读太阳和 风的做法及比赛结果的句子。四、 齐读最后一段。太阳说这

7、话的时候心里一定是这么想的。谁能把他的想法说出来？（我原来以为 ，没想到，我以后 。）、小 结 ：是的，我 们 不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为 是了。第三课时一、分角朗读课。二、复述课文内容。、利用板书引导学生 进行课文内容的复述。、自由复述 课文内容三、拓展延伸讨论：太阳和风各还有那些本领？4蜗牛的奖杯教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会 10 个生字，两条绿线内的 8 个字只识不写。认识 1 个多音字。认识 1 个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教学重、难点：理解课文

8、内容，懂得荣誉面前 骄傲自满会阻碍自己进步的道理。课前准备：生字卡片教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、看图激趣，质疑导入1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看， （出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？4、今天，我们来看看蜗牛的奖杯这篇课文。板书课题。读题。学习生字“ 奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）二、初读课文1、这只小蜗牛的翅膀是怎么 丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。2、出示读书要求A 第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。B

9、第二遍， 给课文 标好自然段，并画出不理解的词。C 第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么 丢失的。3、学生按要求自读课 文。4、检查自读情况A 出示生字卡B 指名分自然段读C 谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？三、学习生字1、学生到信息平台自学生字。2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。3、教师指导书写较难 的生字， （翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。4、学生描红，老师巡堂。第二课时一、学习第一自然段我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（显示课文的第一自然段）1、学生交流2、指导朗读（突出“有力”“自由” ）二、学习第二自然段5

10、过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥 领先、甩下”三、学习第四自然段过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？1、学生自由读第四自然段2、学生交流相机理解 “天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）四、学习第三自然段过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？1、学生自由读课文，边读边想。2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋” （表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、

11、唯恐、生怕 ”（换一种说法）重点句子：可是，这奖 杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。理解“大” 和“ 重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提 问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样? 3、让我们一起把蜗牛得 奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。五、释放情感过渡：从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。它心里又会想些什么呢？看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？ 六、拓展：前几天，蜻蜓、蝴

12、蝶、蜜蜂又举行了一次飞 行比赛，小 蜗牛背着它的奖杯也去观看了。 这次是小蝴蝶得了冠 军，小 蜗牛看着高高站在 领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小 蜗牛想起了很多往事，也有很多 话想 对小蝴蝶说。它会怎 样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？板书 蜗牛的奖杯（得意洋洋）飞得快 爬得慢狐假虎威教学要求：1、本课 10 个生字，两条绿线内的 11 个字只识 不写。理解由生字 组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威” 的意思，体会寓意，使学生受到启 发和教育。教学重、难点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威” 的意思。揭示寓意。

13、6教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.教学时间：二课时教学过程：第一课时一、竟猜谜语，激趣导入。1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。 （老虎）（2）模样像狼脸儿长，三角耳 朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。 （狐狸）2、他们俩之间会发生什么 样的故事呢？板书课题，领读课题。问：“假” 有几个读音？（两个读音：ji 、ji）在这里应读 ji,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、教师范读。 （学生轻轻地打开书一边听，一边看书。 ）三、阅读课文识记字词。1、初读课文。出示读书要求

14、A 第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。B 第二遍， 给课文 标好自然段，并画出不理解的 词。C 第三遍， “狐假虎威 ”这个故事主要讲了一件什么事呢？2、学生按要求自读课文。3、检查自读情况A 出示生字卡B 指名分自然段读C 说说 “狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事。4、读通课文。四、指 导写字。1、出示生字。2、学生 观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。3、进行书写指导：注意：” 狐” 的右边 不是“ 爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。4、学生 进行区别、临摹。 （注意书写姿势及字的美观）第二课时一、回 顾课文、复习巩固。课 文讲了一个什么故事？二、精 读课文、理解课

15、文。1、学 习第一自然段，体会“虎之威”（）出示练习 ：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉 害呢？指名读第一自然段。（）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（）指导 朗读第一自然段。 读出老虎的威风来。2、学 习第二至五自然段。体会“狐之猾”（1）轻声自读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌 练习分角色朗读。7（3）学生练读。指名读。 （让学生想一想，用什么 样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！

16、放了狐狸是因为老虎被（）。（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威”（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？（3）指名表演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后， 为什么？“神气活 现” ，“摇头摆 尾” ，“半信半疑” ，“东张西望 ”这些词什么意思？（4）纳闷什么意思？野猪、小鹿、兔子为什么纳闷 ？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会 这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样， 摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。 ”（6）体会老虎、狐狸和野 兽的不同表现，有感情地朗读课文。出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“ 狐假虎威”的意思是说（