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1、.教材分析小学五年级英语下册教案全书备课一.教材分析第六册英语是五年级下册用书，本教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博材众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时又吸收了国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。全书共有12课。教材具有以下特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外方化的双向交
2、流，使学生通过学习，培养未来跨方化交际所需要的能力。4、注重学习兴趣的培养， 以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次学生的要求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的学习环境，帮助学生拓 展自我发展空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的质量。二、教学策略 1、创造良好的学习气氛； 2、在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语； 3、合理确定教学要求。 4、注重学生合作学习。共同完成学习任务, 树立学习英语的兴趣。 5、
3、多表扬多鼓励 。 6、利用录音磁带、多媒体教学课件、挂图、卡片、贴纸等。 7、鼓励学生大胆提问，敢于开口。 Lesson 1 May I speak to Mary ?The First Class学习内容： Lets talk 学习目标： 1、复习ea 字母组合的发音；能拼读含 ea 字母组合的单词。 2、能听懂、会说、会拼读并能拼写speak question tell number learn 五个单词 。一、自学提纲： （一）、自主学习 1、出示本课13个单词及词组，自主拼读；2、出示五个四会词，自主学习五个单词。（根据英文写出汉语意思） speak question tell num
4、ber learn 3、复习ea 字母组合拼读规则。 a、根据本课含ea 单词的发音，自己找出ea 的发音规则。 b、回忆以前学习的ea 字母组合拼读规则，试举出几个例词。 4、自主预习Lets talk a 、读通顺； b、 翻译； c 、圈出难以理解的或不懂的问题。 （二）、小组合作 1、 合作翻译； 2、听录音，自主纠正发音；3、小组内练习读。二、 交流展示： 1、各小组展示 a、展示ea 字母组合拼读规则；b、展示Lets talk的学习情况。2、交流评议3、互助学习（记忆）。三、精讲点拨： May 用在表示请求许可时。其答句为Certainly. / OK. / Yes, of co
5、urse. / Yes,you may.四、检测反馈The Second Class学习内容：Lets learn, Lets practice Lets chant.学习目标：1、能听懂、会说、会拼读 message , roll , pull , spread , job , take a message , Its done. 等单词和词组。2、能理解和掌握 May 用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。3、学习交际用语May I speak to Mary ?Whos that?Is that Mrs Read?Please tell her to call me?Ma
6、y I take a message for you?要求能听懂、会说、并能用来进行会话。一、自学提纲：（一）自主学习1、出示本课单词及词组，拼读。2、出示7个三会词，根据单词写出汉语意思。message roll pull spread job take a message Its done.3、自主学习Lets learn 中的例句。（二）小组合作1、互相听写单词。2、表演对话部分。3、读主题句型，做替换练习。二、交流展示：1、各小组展示替换句型；2、表演Lets talk ；3、表演主题句型；4、互设擂台，互为攻守例： A组说单词B组说汉语意思 C组说汉语D组拼读出单词 E组用英语问话要
7、求F组用英语作答。三、精讲点拨：May用来表示请求许可时，常与第一人称连用，意思是“我（们）可以吗？”例：May we come in ?May I use your bike ?May I borrow your ruler ?其答语常为Certainly. / OK. / Yes, of course. / Yes,you may. / Sure .四、检测反馈五、拓展延伸The Third Class学习内容：Read学习目标：1、能听懂、会说单词 pizza, bake .2、能理解课文大意，并能回答与课文内容相关的问题或能根据图片及关键词进行复述。一、自学提纲：（一）自主学习 1、自
8、学单词； 2、自主学习Read a 、读通顺；b 、翻译；c 、画出不懂的或难以理解的 地方。 （二）小组合作 1、听 录音，校正自己的 发音；2、复习第一课时所学ea 字母组合拼读规则；3、小组合作翻译；4、讨论解决疑难。二、交流展示：1、组际交流；2、各小组展示；3、评价，在这个环节可以点出本课的 学习重点，学习诀窍，需要着重强调的地方等，如果学生没有点出来，在下一个环节，师要注意点拨。三、精讲点拨： 翻译词组，come on Come in take a message Its done.四、检测反馈： 1、回答问题： Who is making a pizza? Does Tom wa
9、nt to help his mother ? Does Tom learn how to roll ? What is Tom spreading on the pizza?Do Tom and Mom bake the pizza together ?Is Tom very happy ? What about his mother ? 2、填空： Mom_ _ （在制作） a pizza. Tom _ （进来） in . Tom _ _ （想要） help his mom . Mom _ （告诉） Tom _ _（怎么）roll . Tom _ _（正在撒） some meat on i
10、t .Mom is looking _ （看） him . 3、连词成句：I，please , pull , Could , it ,now ? _ and , bake , the ,together , pizza, Tom ,Mom . _ a , did ,you , job ,good . _ 4、用 go swimming ,play football , sit here ,open the door 等做替换练习用pencil , eraser ,knife ,book 等做替换练习Lesson 2 we mustnt cross the street now.第一课时教学内容
11、：单词、 lets talk教学目标：must street light wait cross hitsilly sign park turn 理解must和may，掌握用法，并能用替换词造句教学重、难点：单词must和may 的用法。教学易混点：must和mustnt的用法。教学方法：情境教学法教具准备：录音机 单词卡片教学过程：1复习音标ai 拼读单词right light 复习单词 waiter again 归纳ai发音ei igh发ai2.学习单词must hit cross 自己练习拼读street light wait 反复拼读导入Lets talk听录音一遍，然后分三段逐段放音，
12、同学们边听边理解。让学生指出不理解的句子和词组go shopping 买东西 run about 乱跑look at看 white line 斑马线cross the street 过街道(3)must在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事。must 后边加not缩写mustnt表示不许或禁止某人做某事。操练听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述。三段连起来放录音两遍，出示关键词，让学生站起来复述。利用课余时间反复读lets talk然后分组准备，下节课上表演。课堂检测听音写单词，并出中文（四会词）看图写句子The light is red, I must
13、waitThe light is green. May I cross the street now?You mustnt turn left here.第二课时教学内容：Lets learn and lett chant教学目标：巩固may must的用法。巩固单词教学重、难点may表示许可在肯定句、疑问句中的不同意义。教学易混点：may 和must 的区别。教学方法：角色表演法教学过程：复习巩固（1）听写单词must street light wait hit，并写出中文（2）听中文写单词cross。（3）听lets talk录音一遍，出示挂图，自己复述一遍，分小组到台前表演。导入新课。译句子我能和你们一起去吗？可以我现在可以回家了吗？可以你可以走了。你可以回家了。从上面几个句子可以看出may 用在肯定陈述句中，通常指说话人给予许可may用在疑问
