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1、1谈多媒体教学中存在的几个问题摘要:20 世纪 90 年代后 ,多媒体教学在我国的教育教学中普遍使用 ,成为提高教学质量的重要手段。多媒体教学方式作为现代教育教学手段在教育领域中的应用又为教育带来了前所未有的发展机遇,它对素质教育的实施将起到巨大的推动作用,而运用多媒体教学手段进行教育教学对教师的素质提出了更高的要求。本文从多媒体教学中存在的问题入手,阐述了多媒体教学中存在的几个问题。 关键词: 多媒体 教学手段 教学质量 随着校园网、计算机网络教室、多媒体教室的建立与普及,多媒体教学逐步在我国大中小学校普及,作为教学改革的一个重要环节,多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,将课
2、堂教学引入到一个声、像、图、文并茂的全新天地。然而,随着多媒体教学技术在我国的教育教学应用中的普及,其弊端也随之显露,如何才能发挥多媒体教学优势,提高与保障多媒体教学质量,成为我国众多学校急需研究与解决的重要课题。笔者认为,教师在应用多媒体教学的同时应注意以下问题: 一、忌盲目推崇多媒体教学,而忽视传统教学模式的优点 近年来, 我国各地学校对多媒体教学模式“一刀切”式的一哄而上, 只要有可能不论哪科教学通通使用多媒体,视多媒体教学为先进的、科学的教学方式,同时, 传统方式的教学则被摒弃,被视为落后的2典型。其实,多媒体教学模式与传统教学模式各有其优缺点,需视课程的性质灵活选择使用,并非所有的课
3、程都使用多媒体教学方式效果最佳。比如计算机应用基础、外语、机械制图等课程比较适合采用多媒体教学,而数学、数据结构、逻辑电路等强调推理和证明的过程,使用板书讲解则优于多媒体教学模式。 二、注意对多媒体教学节奏的控制 多媒体教学课件的播放速度远大于传统的黑板板书,使用多媒体课件上课的信息量往往是传统教学模式的 2 倍甚至 3 倍。许多教师往往未能注意多媒体教学中节奏的控制,导致课堂内容信息量过大,播放速度过快,留给学生思考时间过短, 过快的课堂节奏、过量的知识信息, 使学生在课堂上缺少时间思考和做笔记,学生无法对课堂内容及时消化和理解,短时间内大脑处于极度疲乏状态,学习的注意力易被分散, 难以达到
4、理想的教学效果。运用多媒体教学模式应做到内容适量,注意节奏的控制,时刻关注学生的接收情况和理解程度。否则学生无法跟上教师的讲解节奏,产生的疑问不断增多不能及时得到解决,最终将失去学习的兴趣。三、提高多媒体课件制作的总体水平 目前采用多媒体教学的老师大部分课件均由任课教师自己制作, 对于非计算机专业出身的教师们来说, 多媒体课件制作的技术仅为业余级别,通常仅能掌握 PowerPoint 演示文稿工具进行课件的制作与演示。尽管教师制作的课件数量众多,但高质量的课件却很少见,许多教师制作的课件仅仅是教材的翻版,直接影响了多媒体教学的课堂教学效果。因此,提高课件的质量, 通过多媒体教学的方式突出教学的
5、3重点、难点,采用必要的图文、声像才能有助于学生对课程的接受,不要片面地追求声音,动画, 过多的效果会成为学生上课的干扰因素,影响教学效果。在一定条件允许的情况下,应组织给专业的教师进行教育技术培训和制作课件技术培训,培训内容应以现代信息技术、多媒体课件制作技术、多媒体教学技巧等方面进行培训学习,便于教师提高教学质量。 四、加强多媒体教学中师生间的互动 传统教学在黑板上边进行板书边给学生讲解,肢体语言较为丰富, 师生之间的交流较为顺畅, 课堂气氛也较好。然而,在多媒体教学中, 教师们为了操控计算机, 大部分时间端坐在操作台后面,师生之间的交流受限,课堂情感互动减少, 使学生很容易感到课堂气氛沉
6、闷,加大了师生之间的距离感。因此,教师在多媒体教学中不应过分依赖电子讲稿,坐在计算机前的时间不宜过长, 应密切注意学生的听课反应,及时调整授课内容和讲解方式,视情况对有关知识点作出相应的解释说明, 并加强师生间的互动交流。计算机应是教师教学的辅助工具,而不应成为教学的主体。在多媒体教学过程中可采用灵活多样的互动方式与学生进行交流,例如进行小的比赛, 让操作熟练的同学指导较差的同学,在多媒体教学手段条件下进行合作式学习,加之教师的正确引导、辅助,是能够达到“共同行为效果”的。 五、忌过于依赖多媒体课件,而忽视课堂笔记作用 多媒体教学的课件极大地方便了师生,使老师不用抄写板报,节省了教学时间,学生
7、上课也不用多做笔记。然而,在多媒体教学中明显4感觉到一些学生过于依赖多媒体课件,上课不做笔记也不记重点。课后只需要拷贝进行备份,由于心理上对多媒体课件的依赖,使部分学生在课堂上注意力涣散,缺乏对课堂内容的思考和归纳总结,影响了课堂的教学效果。因此,教师在多媒体教学过程中应及时注意和观察学生的动向,多提醒 ,多交流 ,提高学生的注意力,便于提高教学质量。 总之, 多媒体教学在我国各类学校的广泛实施,有助于整体教学水平的提高,通过计算机的交互性和图文声像并茂的特点,将抽象枯燥的理论知识以形象生动的形式展现在学生面前,有效地帮助了学生理解和消化课堂内容,大大提高了学生学习的积极性。通过多媒体软件的开发和应用,教师的工作效率也得以提高,然而多媒体教学的实施虽然取得了一定的成就,但我国的多媒体教学整体水平仍然处于初级阶段。因此,在多媒体教学中存在的问题仍不容忽视,在发现问题的同时及时解决问题,只有这样才能保证多媒体教学的质量不断提高。
