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1、1谈地图在地理教学中的运用地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达方式,也是地理学科独有的一种语言。地图中包含了众多的知识点,许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴,这是地理教学的一大特点,它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。地图是地理教学中应用最广泛,最实用的教具。如果教学中地图运用地好,不仅能帮助学生理解、记忆地理知识,而且能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力,使教学收到事半功倍的效果;同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理,也是对学生能力的培养。在教学中作到这一点是很不容易的,地理教学中很好地利用地图,我认为应注意以下几方面。
2、一、教会学生阅读地图。正确认识学生初步利用地图的困难性,注意帮助学生克服认知障碍 中学生学习地理都是从整体开始的,学习难度大,地理知识难以在学生脑海里形成整体印象,不易整体把握。地图就是表示一个区域内不同地理事物的不同侧面,把地图上标明的事物在大脑中复活成鲜明的形象较困难,学生不易整体把握。如喜马拉雅山,学生难以想象它的长、它的高大,生活中也不容易找到合适的参照物,不好直接整体把握。另外,对于地图的比例尺问题学生也不好把握。学生对大小较熟悉,对地图却看不习惯。地图是严格按照一定比例绘制的,不同于日常绘画。再者,学生的绘画都是对现实世界具体2事物的描述。地图是对客观地理事物的描述,其描述方法与绘
3、画不同,与学生原有的认识模式相差很大。例如城市用圆圈表示,山脉河流用一些符号文字表示。还有,生活中看到的事物是立体的,立体图与原有事物形象相似程度高,易引起形体感觉。地图虽然也表现立体事物,但与实物差别较大,不易认知。地理教学中要帮助学生克服这些障碍,地理课才能学好。学好地理课的过程也就是克服这些障碍的过程。 二、要培养学生运用地图学习地理的习惯 当学生在老师指导下有一定的识图能力后,老师要有意识地给学生布置堂下作业,让学生多看图、多积累。如:讲完“自然资源”这节后,我有意将书上的图留给学生完成,要求他们结合地形、气候(适宜种植什么)寻根问祖,解说每幅图的含义。另外结合“取之不尽、用之不竭”谈
4、自己的感受。会画图的学生则要求他们在自己感受的基础上画出图来。学生在老师的启发下,感受颇多。有正方观点,有反方观点,正方观点是:“合理使用和保护资源,给资源轮换、循环、生长的周期,实行计划生育,控制人口增长, 取之不尽、用之不竭是可以的。 ”反方观点是:“如果不给资源循环、生长、轮换的周期,不加以节约和合理利用,甚至破坏资源,那取之不尽、用之不竭将是一句空话,并将危及到我们子孙后代的幸福。 ”能干的学生甚至是在自己画图的基础上写出了自己的感受。因此,教会了学生识图,可以减缓老师很大的教学压力,而且有3助于学生今后的发展,可以起到举一反三的作用。三、教学中要引导学生利用地图积极思维,发现问题,提
5、出问题 地图是客观事物的反映,它表达了丰富的地理信息,引导学生思考各种信息的相互关系,以提高解决综合问题的能力。如在学习世界人口分布特点时可先观察世界人口分布图 ,同学们很易看出:亚洲东部、南部,欧洲,北美洲东部地区人口稠密。为什么这些地区人口稠密呢?这时先提出人的生活工作受哪些环境因素影响大?同学们各抒己见,但总结起来不外乎自然因素和社会因素。这时可让学生回顾五带分布图,得出人口稠密区大部分位于北温带,一部分位于热带。回顾地形图观察出大部分位于平原广阔的近海地区。也可与耕地分布图比较,得出人口稠密区也是耕地的主要分布区。各要素明了后再综合总结不难得出:人口稠密区是自然条件较好的温暖湿润的平原
6、地区。适时引导学生得出,这些地区农业发达,工业、交通、城市进一步发展,就形成了人口稠密区。因此,教会了学生识图,可以减缓老师很大的教学压力,而且有助于学生今后的发展,可以起到举一反三的作用。 四、使用多媒体,方便地图教学 随着新世纪的到来,CAI 多媒体教学越来越引起人们的重视。根据地理的学科特点,地图使用频率高而且变化大,使用 CAI 地图切换非常方便,只需鼠标轻轻一点,所需地图就映入眼帘,课堂容量大,教学效率高。比如中国地形概况一章,我用了 17 张地图,就把中国的四大高原、四大盆地、三大平原、主要山脉展现得很清4晰。倘若按传统教学,光变换教学挂图,就浪费半节课时间,更何况有的学校还没有教
7、学挂图。CAI 的另一优点是变静态为动态,变无声为有声,可以激发学生的兴趣,吸引学生的注意。 五、认真设计地理略图,提高地理教学效果 在地理教学中,有针对性地设计地理略图进行教学,有利于学生掌握地理基础知识,既能抓住特征突出重点,又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容,边讲边画,学生边听边记,学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移,做到了视听结合,头脑并用,思维集中,印象深刻便于记忆,并且更能提高学生的学习兴趣。练图主要是指围绕地图进行的填地图册、记地图笔记、仿绘地图、补绘地图、绘制地图等等的练习。经常性地进行地图练习,通过多次勾绘山脉、河流、行政区等图,学生对这些区域的轮廓、海陆位置关系、海岸线状况、区域间的位置等就有了深刻的记忆。 总之,教师运用地图教学,学生利用地图学习都将会收到事半功倍的效果。